一支粉筆、一塊黑板、一本教材，書寫著TA們自己的人生篇章，亦承載起祖國的希望和民族的未來。她們用自己的實(shí)際行動，詮釋著教育的真諦，傳遞著知識的力量。讓我們一起走進(jìn)成都市優(yōu)秀班主任——成都市雙流區(qū)棠湖小學(xué)王麗娜、蔡雪梅老師的教學(xué)世界，感受她們的教育情懷。
王麗娜
個人榮譽(yù)
中共黨員，碩士研究生，中小學(xué)二級教師，曾獲得成都市優(yōu)秀班主任、雙流區(qū)優(yōu)秀班主任、雙流區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員、雙流區(qū)名師工作室優(yōu)秀學(xué)員等榮譽(yù)稱號。
班級榮譽(yù)
所帶2018級7班獲得成都市“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆比钦录w、雙流區(qū)“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆倍钦录w、雙流區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)集體、雙流區(qū)優(yōu)秀班集體等榮譽(yù)稱號。
班級管理經(jīng)驗(yàn)
她深知，學(xué)生的發(fā)展、孩子的成長、班級的進(jìn)步離不開家長和學(xué)校的共同努力，因此在班級管理中始終堅(jiān)信“齊心合力，同道致遠(yuǎn)”。首先，深入了解學(xué)生情況，精準(zhǔn)分析班級特點(diǎn)，是管理的基礎(chǔ)。其次，樹立明確的育人理念和培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)師生、家長朝共同目標(biāo)努力。實(shí)施上，通過文化建設(shè)營造積極氛圍，家校合作形成教育合力，多樣化活動促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時，重視心理健康教育和勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生陽光心態(tài)和良好品格。最后，持續(xù)反思與調(diào)整策略，確保管理效果。整個過程中，保持溝通暢通，增強(qiáng)師生、家校之間的信任與理解，共同助力學(xué)生成長，實(shí)現(xiàn)班級和諧與輝煌。
教學(xué)感悟
她深知，語文教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是文化的傳承、情感的交流和心靈的啟迪。她努力讓課堂變得生動有趣，用故事、游戲、討論等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動思考，勇于表達(dá)。在這個過程中，她見證了學(xué)生們從懵懂無知到逐漸成熟，從畏懼寫作到樂于表達(dá)，那份成就感與喜悅，是任何物質(zhì)獎勵都無法比擬的。
同時，她也意識到，每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的個體，他們有著不同的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏。因此，她注重因材施教，關(guān)注每一個學(xué)生的成長，努力為他們提供個性化的指導(dǎo)和支持�？傊�，小學(xué)語文教學(xué)是一場美麗的旅行，她享受著與學(xué)生一同成長的快樂，也期待著在未來的日子里，繼續(xù)用愛與智慧，點(diǎn)亮他們心中的那盞燈。
蔡雪梅：躬耕教壇不言悔，踐行初心育桃李
個人榮譽(yù)
成都市棠湖小學(xué)語文教師。自2014年參加工作，10年來，任勞任怨、腳踏實(shí)地，孜孜不倦、勤奮鉆研已成為她工作的最真實(shí)寫照。她一直堅(jiān)守在教學(xué)第一線，并一直擔(dān)任班主任工作。曾在雙流區(qū)班主任技能大賽中榮獲一等獎；曾多次參與區(qū)、市級課題的研究，所撰寫的論文也多次榮獲區(qū)級、市級獎項(xiàng)；先后獲得了“成都市教壇新秀”“成都市優(yōu)秀班主任”等稱號。
班級榮譽(yù)
她秉承細(xì)節(jié)決定一切，堅(jiān)持從小事做起，用心做事業(yè)；她深知沒有愛就沒有教育，悉心培育每個學(xué)生，帶好每一個班級。帶領(lǐng)所教的班級多次榮獲一星章、二星章中隊(duì)和校級優(yōu)秀班集體、區(qū)先進(jìn)班集體、區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)集體。多次輔導(dǎo)學(xué)生在征文比賽中獲獎。作為班主任，她關(guān)心學(xué)生成長，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，將努力為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、溫馨的班級環(huán)境。
班級管理經(jīng)驗(yàn)
用愛做教育，在四季的輪回中譜寫著教育春秋，欣賞著桃李滿天下的幸福。
作為一名班主任，蔡雪梅老師在班級管理中，堅(jiān)持“勤、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”的核心策略。堅(jiān)持勤奮工作，早到校、勤溝通，全面掌握班級動態(tài)。嚴(yán)格管理，制定規(guī)則并公正執(zhí)行，同時注重方式方法，嚴(yán)而有愛。細(xì)致入微，從環(huán)境布置到活動組織，都力求完美，為學(xué)生創(chuàng)造溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)制定管理措施，鼓勵學(xué)生參與管理，共同推動班級發(fā)展。精準(zhǔn)把握班級方向，激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)班級整體和諧與進(jìn)步，打造一個積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的優(yōu)秀集體。
教學(xué)感悟
師如春雨，潤育桃李；師澤如光，微以致遠(yuǎn)。10年的班主任經(jīng)歷，讓蔡老師深深地感受到教育是一場向美而行的遇見，更是一場充滿考驗(yàn)的修行。在這一修行過程中，唯有心中有愛，才能走得長遠(yuǎn)。因?yàn)閻凼墙逃脑慈墙逃撵`魂，是喚醒，是點(diǎn)燃，是激勵與呵護(hù)學(xué)生成長的法寶。在日常工作中，她會隨時了解學(xué)生的思想狀況，發(fā)現(xiàn)問題耐心引導(dǎo)；善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，因材施教；對于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時肯定、鼓勵。愛是無聲的語言，可以抵達(dá)批評、說教所無法到達(dá)的角落。
老師們堅(jiān)信，愛學(xué)生，用行為喚醒，用關(guān)愛持續(xù)推動，即使是一朵遲開的鮮花，也會欣然怒放！
棠湖小學(xué)
