在我眼中,校長不僅是一位校長,還是一位老師,一位長者,一位詩人。熱愛可抵歲月漫長,從管校長每個平凡的 一天里,從那些“碎碎念”的“校長說”里,我們看到了這所新學校的新氣象,更看到了每個人發(fā)自心底的教育初心。
2020年暑假,管小波校長來了,成了我們成都王府外國語學校的新校長。
自那以后,學校就迎來了各種新舉措:組織完善的校級家委會、每月一 次的“校長早茶會”、每周三天的家長課堂,每天的聽課評課、每月一封的校長信、每月一次的教職工大會,都為這所處于初創(chuàng)期的學校帶來了新氣象。日益向好的口碑,更帶來了師、生、家團結一致向上的奮斗力。
三年級的佳佳說,她每天最期待的就是在校門口和管校長握手。六年級的西西說,最喜歡他和我們一起去農耕園種菜。
家長們說,對管校長最大的印象就是和藹可親,親力親為。老師們則說,有校長在,我們就無比安心。
管校長說:“你所站立的地方就是你的學校,你怎樣,它就怎樣。當它有了進步,我們就去熱愛它,贊美它。當它有了不足,我們就去建設它,呵護它。不消沉,也不怨天尤人,不離不棄,斗志昂揚!
在我眼中,校長不僅是一位校長,還是一位老師,一位長者,一位詩人。熱愛可抵歲月漫長,從管校長每個平凡的一天里,從那些“碎碎念”的“校長說”里,我們看到了這所新學校的新氣象,更看到了每個人發(fā)自心底的教育初心。
平凡的一天
清晨,當?shù)谝豢|陽光穿透云層,灑向寧靜的校園,校長的一天已然開始。
早上6:40,他陪著初中的孩子和老師們跑早操。
7:05,他在學校乒乓球館鍛煉。
7:40,他準時到校門口迎接孩子們上學。
8:20開始,早上第一節(jié)、第二節(jié)課,他一定在某個教室里聽課。他喜歡以“管老師”自稱,堅信課堂是第一陣地。
9:20,全校師生到操場進行大課間運動,他也一定不會缺席—— 他喜歡和孩子們一起跑步,看到校長 來了,孩子們也總是跑得更認真。
每周一10:00,是行政例會。每次例會過后,全體教職工都能很快在群里看到“會議紀要”——不僅有每周的重要工作回顧和安排,還能看到校長分享的工作思想、教育感悟、管理經(jīng)驗。
孩子們最喜歡的是午餐時刻,總能在食堂見到校長?梢院退蛘泻,找機會合影,或者拿著本子請校長寫上鼓勵的話。
突然有一周,在食堂總是不見校長身影,孩子們正疑惑:校長去哪兒了?原來他去一年級教室,陪新入學的學弟學妹們就餐了。小朋友們看到校長,拿出自己最珍貴的“玩具” ,爭相邀請他一起玩。
每月一次的讀書漂流活動會,校長一定不會缺席。他帶著老師們一起讀書,分享心得。話不多,但一定有用,有時關于工作、生活,有時關于時事熱點。下午,教學區(qū)的活動井然有序。管校長是有三十多年教學經(jīng)驗的語文骨干教師,老師們都熱衷于請他聽課評課。有時,校長還會去幫助參加比賽的老師們“磨課”。
5:50晚飯后,“王府小舞臺” 開始了,這里是孩子們展現(xiàn)才藝的時刻。這時,校長總會拿著手機,記錄下他們的“高光”時刻。校長說,盡可能給每個孩子展示的機會,讓他們都能閃閃發(fā)光,這也是一種激勵和陪伴。
晚自習后,是走讀生放學時間。校長總是準時到達門口,和孩子們親切道別。接著趕到住校生寢室,看見孩子們安然入睡后,才返回辦公室。
對管校長來說,這也許只是平凡的一天。但這也正是這些平凡的日子,構建起了安定和諧的教學秩序,構建了無數(shù)的“不平凡”。
“我眼中的校長,是疫情時,我倒下,他毅然代替我在教室上課的‘語文老師’;是暴風雨中,為孩子們撐傘的‘父親’;是在操場和孩子們一起打水仗、體育館一起打球的‘同學少年’!也是把冬天在校門口等孩子放學而凍得瑟瑟發(fā)抖的家長,請進空調房免費學習的暖心校長!”德育處小魚老師這番話,說到了每個人心坎里。
“校長說”
管校長有許多我們耳熟能詳?shù)?“名言”,我們稱之為“校長說”。
“創(chuàng)辦一所充滿愛與幸福的學校,我們的工作需要家長的支持與看見。”所以,學校有每月一次的“校長早茶會”。
通過“早茶會”,家長們可以零距離了解學校當月大事,各部門工作及下月計劃,還有機會和校長面對面交流教育問題。每周一至周四,學校還開展“家長課堂”,無償與家長分享音樂、美術、書法、舞蹈、體育館等學校優(yōu)質教育資源。加強了家校聯(lián)系的同時,也填補了家長等待接孩子的空余時間。
“工作現(xiàn)場有神明!背怯刑厥夤ぷ饕幚,校長從來不會坐在辦公室。他說: “工作時間,你可以在校園各個角落找到我。”
解決問題的最好辦法,是永遠在現(xiàn)場。無論是班主任還是科任老師,都對這一點體會深刻。受校長影響,老師們也會在課間走進教室,靜靜觀察孩子們的行為舉動,或是在經(jīng)同事同意后,坐在教室后面,想辦法幫助孩子們調整行為習慣和學習狀態(tài)只要我們靜下心來,走進“工作現(xiàn)場”,就一定能發(fā)現(xiàn)很多需要改進和提高的地方。
“節(jié)約是美德!彼裕眢w力行堅持“光盤行動”。他會親自到食堂關心孩子們是否吃好、吃飽,也會監(jiān)督孩子們至少吃三個菜,把盤子里的飯菜吃完,回收餐盤時輕拿輕放。
還有每月兩次中午的“校長餐桌”。每次由各年級挑選一位在半月里表現(xiàn)優(yōu)異、進步巨大或特有殊貢獻的學生代表,和校長一起用餐。用餐后,校長與學生合影留念,再把照片裝好相框,發(fā)給學生做紀念。
“人生不如意事十之八九,常思一二,不思八九!边@是校長對待生活的態(tài)度,也是對待工作的態(tài)度。
校長又說:“教師,是一群可愛的人,人生很短,愛都愛不夠,哪里來的恨!彼裕诠ぷ髦校覀兌紩攀秩ジ,不怕校長“批評”,因為校長說“在我的管理工作中,幾乎去掉了‘批評’二字。”當工作遇到困難時,我們也時常會想到他說的“常思一二, 不思八九” 。如此一來,每一天的工作便都是向上的,盡管辛苦,但是開心。
校長還說:“要做個情緒管理大師。在變幻的世界里,做個安靜的人;在狹隘的世界里,做個寬闊的人;在薄情的世界里,做個深情的人;在功利的世界里,做個感恩的人!
三年前,他在初中部中庭種下一片玫瑰花,在校園的圍墻下撒下薔薇籽。于是春天,看到玫瑰和薔薇競相開放的校園,農耕園中充滿生機的蔬菜瓜果,總會有一種莫名的愉悅涌上心頭。原來校長也是個浪漫主義詩人。
校長說:“有一句話叫‘辦人民滿意的教育’,我還想加一句‘讓教師滿意的學! !毙iL的威望,不僅僅在于管理,還在于人格魅力。魅力來自熱愛,心里始終裝著他人。
“校長要有教師立場,教師也要有學生和家長立場,要時常自我拷問:如果這是我的孩子……如果我是這個孩子……在學校,每個孩子背后都不只 一個家庭,我們把真心的愛給孩子,當他們感受到愛的時候,就會熱愛生活和學習。”
這些“校長說”,成了我們迷茫時的“指南”,更成為我們不斷追尋教育本真的動力。因為每一天,我們都總能在校園的各個角落看到他微笑前行。
還記得,一位三個孩子的學生爸爸是這樣描述他的:“溫和的面容,是見管校第一面留下的印象。這樣的面容,是一位師者耕耘半生最靚麗的風景。溫者貌和,良者心善,讓即謙遜。溫良者,人見一面,如沐春風,因為時間已給出了答案。”
幸運,有這樣一位溫良的長者扶持著我們,不斷前行。
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