2023-2024學(xué)年度下期，成都市建設(shè)路小學(xué)語文組繼“聚焦任務(wù)群，開展大單元教學(xué)”后，繼續(xù)堅(jiān)持“目標(biāo)導(dǎo)向-問題導(dǎo)向-創(chuàng)新導(dǎo)向”，開展了“立足核心素養(yǎng)，落實(shí)學(xué)生活動(dòng)”的校本研修活動(dòng)。
探：春草探“新”，計(jì)劃立
三月初，組長(zhǎng)們齊聚教導(dǎo)處，圍繞“20+20”片段教學(xué)模式，依據(jù)年段教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)確定本期各組的研修主題、內(nèi)容。思維的火花在交流中激蕩，智慧的光輝在碰撞中閃耀。一番討論，確定聚焦“識(shí)字與寫字”“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”“梳理與探究”四大語文活動(dòng)，課堂上大膽放手，充分讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐。
研：夏花爭(zhēng)“研”，成果顯
一年級(jí)的李雪、李靜老師就《識(shí)字加油站》和《動(dòng)物兒歌》為大家展示一年級(jí)備課組關(guān)于“巧借物具激趣，落實(shí)識(shí)字活動(dòng)”的思考與探索�！稗D(zhuǎn)轉(zhuǎn)杯”與自制“生字卡”彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的集中識(shí)字游戲方式的不足，讓識(shí)字活動(dòng)化整為零，有效提升了同桌合作識(shí)字的興趣和識(shí)字效果。
二年級(jí)組的廖敏、顏凡超老師就《貝的故事》和《有趣的漢字》展示了“善用學(xué)科多元化，共探漢字文化”的思考和探索�！膀�(qū)動(dòng)性問題引領(lǐng)下的跨學(xué)科”活動(dòng)深化了學(xué)生對(duì)漢字文化的認(rèn)識(shí)，解鎖了“學(xué)生自主識(shí)字”活動(dòng)設(shè)計(jì)的密碼。
三年級(jí)組的鄒蕾、袁蘇梅老師聚焦“借關(guān)鍵句概括段落大意”“善對(duì)比，習(xí)得多樣表達(dá)”兩個(gè)重點(diǎn)為大家展示《花鐘》的片段教學(xué)。她們用科學(xué)的思維設(shè)計(jì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中閱讀、觀察、獲取、整合，體驗(yàn)科學(xué)的探究方法。
四年級(jí)組包宇虹、佘雯婕老師圍繞“立足文本情境，搭建支架樂表達(dá)”為大家展示《自我介紹》和《說新聞》兩個(gè)片段教學(xué)。她們立足“搭建交際支架”創(chuàng)設(shè)了自學(xué)、同桌、小組合作情境模式，探索“真實(shí)情境下交際任務(wù)的實(shí)施與分享”的活動(dòng)模式。
五年級(jí)組林易欣、何丹鳳老師分別展示了《漫畫的啟示》的作文指導(dǎo)課和講評(píng)課片段教學(xué)。依據(jù)學(xué)生自主探索和合作的真實(shí)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在“方法的辯論與交流”“習(xí)作的分享與交流”中進(jìn)行深度思考。
悟：夏至已至，“伴”夏生
回首本期研修之路，低頭看到了堅(jiān)定的腳步，抬頭能看見清晰的遠(yuǎn)方。建小語文人將繼續(xù)響應(yīng)課改要求，在應(yīng)變求變路上，砥礪前行，再出發(fā)！（魏雅莉 通訊員 董世美）
建設(shè)路小學(xué),校本研修活動(dòng)
