為了探索“戲劇治療”與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的融合實(shí)施路徑，增強(qiáng)特需兒童在融合課中的教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同成長(zhǎng)，2024年6月14日上午，成都市錦里小學(xué)承辦了武侯區(qū)特殊教育研討活動(dòng)——戲劇教育融入學(xué)科教學(xué)的課堂展示。此次活動(dòng)是本學(xué)期“戲劇教育融入學(xué)科教學(xué)課堂研討”系列活動(dòng)的收官之作。武侯區(qū)特殊教育資源中心廖興君主任帶領(lǐng)中心的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)及武侯區(qū)各學(xué)校的資源教師共同到成都市錦里小學(xué)參加了此次教研活動(dòng)。
活動(dòng)初始，錦里小學(xué)分管教學(xué)的劉治釗副校長(zhǎng)代表學(xué)校致辭并預(yù)�；顒�(dòng)圓滿(mǎn)成功。
接著，錦里小學(xué)王思涵老師帶來(lái)一節(jié)名為《小豬變形記》的繪本活動(dòng)課。
在接近八十分鐘的課堂容量中，孩子們沒(méi)有倦怠和走神，全身心投入到表演中，在“玩”中去體驗(yàn)去感悟，讓教育慢下來(lái)，讓老師蹲下來(lái)，這才是順應(yīng)孩子成長(zhǎng)規(guī)律的真教育，“謹(jǐn)?shù)廊绶ā奔慈绱耍?/span>
課后，楊冬雪主任用“三個(gè)感動(dòng)、兩個(gè)收獲、一點(diǎn)思考”總結(jié)了本次區(qū)級(jí)研究課的做課情況及感受。
王思涵老師就本次做課的詳細(xì)過(guò)程、做課感受及困惑進(jìn)行說(shuō)課。
參與聽(tīng)課的專(zhuān)家老師們進(jìn)行了切實(shí)有效的點(diǎn)評(píng)，在對(duì)艱辛的做課過(guò)程和現(xiàn)場(chǎng)生成情況進(jìn)行充分肯定的同時(shí)，也提出了寶貴的建議。
卿華老師
許超老師
陳蘭老師
武侯區(qū)特殊教育資源中心廖興君主任總結(jié)發(fā)言
本次活動(dòng)是將戲劇教育運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中的首次嘗試，為探索融合教育的更多路徑提供了參考；更是特殊教育與普校教育的雙向融合推進(jìn)。在這個(gè)活動(dòng)中，能夠真切感受到融合教育的教學(xué)手段不僅僅為特需學(xué)生隨班就讀提供了助力，也有益于普校的同齡學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，當(dāng)天的戲劇教育理念還為語(yǔ)文教學(xué)提供了新思路新范式。
“戲劇教育融入學(xué)科教學(xué)課堂研討”系列活動(dòng)雖然畫(huà)上了句點(diǎn)，但它為我們開(kāi)啟了另一扇窗！融合教育的“好戲”還未完待續(xù)……（賴(lài)波 通訊員 王思涵 陳月 王小慶）
錦里小學(xué),融合教育,戲劇教育
