面對人工智能技術的突破性進展，學校教育該怎么辦？成都市雙流區(qū)實驗小學從AI賦能教研切入，努力探索一條傳統(tǒng)優(yōu)勢與數(shù)智技術結合的“人機協(xié)同”新路。
基于學校AI課堂教學診斷平臺對全校212節(jié)課數(shù)據(jù)的問題分析，2024年6月11日，“課堂提問激發(fā)學生高階思維”研討活動在成都市雙流區(qū)實驗小學開展。本次活動由成都市雙流區(qū)實驗小學“AI賦能課堂診斷項目組”策劃，成都市雙流區(qū)實驗小學和成都市雙流區(qū)實驗小學外國語學校共同承辦，成都市雙流區(qū)實驗小學教育集團各成員校教研組長和教師代表參加學習。
現(xiàn)場活動前，數(shù)學教研組搜集資料，提前對課堂提問和高階思維相關知識展開學習。兩所學校備課組按“三一一”（三解讀、一設計、一診斷”）要求，圍繞主題開展備課。
成都市雙流區(qū)實驗小學外國語學校高夢雪老師和成都市雙流區(qū)實驗小學李偲老師同課異構一年級數(shù)學《填數(shù)游戲》一課。
議課環(huán)節(jié)，首先是觀課組圍繞時間計量、單生應答、學生游離投入、合作狀態(tài)、學習任務觀察、問題、典型課堂問題、作品分析等方面展開課堂觀察匯報。
隨后，王悅陽老師結合AI系統(tǒng)針對兩堂課中的高階思維培養(yǎng)情況，展開診斷報告解讀分析。
教學反思和改進環(huán)節(jié)，兩位老師根據(jù)觀課組的發(fā)現(xiàn)和診課平臺數(shù)據(jù)揭示的問題，進行了針對性的改進性反思。
最后，龔啟成副校長作總結。龔副校長肯定了兩位老師及其團隊認真的研究態(tài)度，對兩位老師的課堂進行了中肯的點評。隨后，龔副校長以“實證”和“協(xié)同”兩個關鍵詞，重點對人工智能背景下新型教研模式如何有效開展的問題進行指導。
本次集團教研活動，既是聚焦主題的學科教師專業(yè)研究活動，用兩節(jié)課校本教研的時間，參研教師對高階思維以及如何設計和運用課堂問題激發(fā)學生高階思維有了新的認識，同時也是學校AI賦能的“三段四環(huán)”新型實證教研模式的成功踐行。這一活動，為學校項目組優(yōu)化教研模式的未來研究明晰了方向，同時也必將進一步推動學校和雙流實小教育集團各校整體信息化走向縱深發(fā)展！（江蕾 通訊員 涂杏）
課堂提問激發(fā)學生高階思維,雙流實小
