5·25，諧音“我愛(ài)我”，為了讓大家更好的“珍惜生命，關(guān)愛(ài)自己”，鹽小錦馨以多元智能理論為支撐，以“五育融合”為背景，在五月設(shè)置心理班會(huì)比賽、正向家長(zhǎng)小組、《我的幸福日歷》、集體朝會(huì)、5·25心理游園活動(dòng)等豐富多彩的心育活動(dòng)，讓同學(xué)們、家長(zhǎng)們、老師們?cè)诨?dòng)式、體驗(yàn)式、浸潤(rùn)式中，更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自己，成為自己。
育人育心 心理班會(huì)
五月初，開(kāi)展了以班級(jí)實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)的心理微班會(huì)賽課，通過(guò)各年段班主任們精心的準(zhǔn)備，激烈的角逐，推選青年班主任高嘉慧老師參加錦江區(qū)心理班會(huì)賽課。高老師認(rèn)真對(duì)待，以心理學(xué)家班杜拉的自我效能感為指導(dǎo)，從四大影響因素循序漸進(jìn)幫助同學(xué)們分析克服畏難情緒的方法。
正向教養(yǎng) 家長(zhǎng)小組
家庭是孩子幸福成長(zhǎng)的港灣，學(xué)校心理陳智慧老師以“如何讓你的孩子感受家庭的溫暖”為主題，與家長(zhǎng)們一起探討照顧者和依戀關(guān)系的重要意義；討論為孩子構(gòu)建家庭溫暖的做法，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。
幸福日歷 療愈心靈
平凡的日子里多留意和記錄讓自己開(kāi)心的小事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福從未走遠(yuǎn)。為生活注入小確幸和儀式感，讓同學(xué)們感受更多積極正向的情緒。五月初，學(xué)校開(kāi)啟幸福日歷行動(dòng)，每日踐行一件美好的小事，感受幸福日常。
集體朝會(huì) 宣傳心育
在心理健康日之際，由值周班級(jí)的同學(xué)為全校同學(xué)帶來(lái)心育主題表演，通過(guò)情景劇的方式呼吁全校師生了解自己，接納自我，關(guān)注自己的心理健康。接著由同學(xué)們帶領(lǐng)學(xué)校心理吉祥物大白為大家介紹了本次游園活動(dòng)的相關(guān)規(guī)則。
五育潤(rùn)心 心理游園
同學(xué)們期待已久的心理游園終于到來(lái)！學(xué)校以加德納多元智能理論為指導(dǎo)，以“五育融合”為背景，讓同學(xué)們?cè)?大優(yōu)勢(shì)智能中發(fā)展自己，提升心理健康水平。
以智慧心 非遺漆扇
漆扇融合了漆器的精致與扇子的輕盈，是東方美學(xué)的完美詮釋，每一把漆扇的制作都凝聚著師生們的熱情與智慧。
以美潤(rùn)心 創(chuàng)意石膏
通過(guò)選擇自己喜歡的石膏娃娃，用畫(huà)筆去描繪美好的事物，發(fā)揮想象，放松心情，讓繪畫(huà)著色的過(guò)程成為一種獨(dú)特的探索。
以勞健心 壓花書(shū)簽
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)放置著各種美麗的壓花，參與者在精美的卡片上寫下自己的內(nèi)心話語(yǔ)或祝福，制作自己獨(dú)有的壓花書(shū)簽。通過(guò)這一方式釋放壓力，美麗心情。
愛(ài)自己是終身浪漫的開(kāi)始，愿我們都能夠在愛(ài)與關(guān)懷中奮力前行，遇見(jiàn)閃閃發(fā)光的自己。（陳海燕）
成都市鹽道街小學(xué)錦馨分校,鹽小錦馨學(xué)子遇見(jiàn)閃閃發(fā)光的自己
