為進一步加強學(xué)校心理健康教育工作，幫助教師掌握更多的“心育”技能，助力學(xué)生健康成長，2024春季開學(xué)之際，成都市溫江區(qū)特殊教育學(xué)校開展了2023-2024學(xué)年度下期教師心理健康專題培訓(xùn)，旨在培養(yǎng)一支高素質(zhì)的心理健康教育師資隊伍，創(chuàng)設(shè)良好的“心育”氛圍。
會議伊始，學(xué)校專職副書記徐小娟首先傳達了“成都市中小學(xué)心理健康教育專題培訓(xùn)視頻會”精神。
從“心”出發(fā)，溫暖相伴。開學(xué)季來臨，許多學(xué)生會面臨生活節(jié)律問題、學(xué)業(yè)焦慮問題、社交適應(yīng)問題……開學(xué)第一周，為引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)假期到開學(xué)的過渡期，老師們要注重內(nèi)外發(fā)力，讓學(xué)生們平穩(wěn)過渡，并要及時發(fā)現(xiàn)、準(zhǔn)確評估、科學(xué)干預(yù)。老師的關(guān)懷和鼓勵是改變的最佳催化劑，全體教師需齊心協(xié)力，做到積極關(guān)注、溫暖守護。
緊接著，徐小娟副書記對《開學(xué)初個性化的家庭教育指導(dǎo)》培訓(xùn)內(nèi)容進行了分享，強調(diào)個性化的家庭教育指導(dǎo)要做到：指導(dǎo)定位要準(zhǔn)確、明確，做好當(dāng)下，提前準(zhǔn)備；二是指導(dǎo)內(nèi)容要聚焦、到位，根據(jù)孩子情況做個性化調(diào)整；三是指導(dǎo)方式要多樣、有效，通過各種途徑、方式、形式進行家庭教育指導(dǎo)，提升家校共育能力。
最后，徐小娟副書記以《學(xué)生心理危機識別與干預(yù)》為主題，從心理危機的定義、心理危機的類型、心理危機的信號、如何幫助度過危機、面對危機事件時的緊急反應(yīng)等方面作分享，特別強調(diào)老師們要在點滴中發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的心理危機信號，如睡眠障礙、精神狀態(tài)差，有自殘、自傷的念頭和行為、注意力難以集中等，及時發(fā)現(xiàn)、及時溝通、及時引導(dǎo)。一旦發(fā)生危機事件，不要害怕，不要慌亂，牢記緊急反應(yīng)“六步法”，注意事后安撫。
“種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心”。此次專題培訓(xùn)不僅提高了全體教職工心理教育工作的意識，也提高了應(yīng)對心理危機事件的處置能力。每一個孩子都需要教育的關(guān)注、呵護，溫江特校將持續(xù)踐行心育引路，助力特殊學(xué)生健康成長！（黃小林 通訊員 劉育）
溫江區(qū)特殊教育學(xué)校,擁抱新學(xué)期,逐夢“心”方向
