為落實立德樹人根本任務，進一步激發(fā)教師隊伍活力和專業(yè)成長，將幼兒園“愛與智慧”文化和“真·有·趣”課程理念融入教師的思與行，2024年1月9日，成都市第十九幼兒園舉辦了以“我的真·有·趣樂園，我的班”為主題的教師演講比賽。
評委亮相，拉開帷幕
來到比賽第一現(xiàn)場，評委們將從講述內容、語言表達、演講效果等多方面對參賽教師的演講進行綜合打分。
環(huán)境分享，各放異彩
“愛之予童 智慧有方”是園所文化的凝練，“真·有·趣”是十九幼課程理念的凝聚，兩者亦是十九幼環(huán)境創(chuàng)設智慧的集中體現(xiàn)，教師們基于辦園理念，融入“真·有·趣”，以最飽滿的精神、全脫稿的形式對“真·有·趣”樂園的環(huán)境與故事進行詳細解說。
看見兒童，以“慧”育人
老師們立足兒童視角，結合本班幼兒的年齡特點，還原幼兒與“真·有·趣”環(huán)境深度互動的場景，講述師幼互動的“真·有·趣”課程故事。無論是《儲水之旅》還是《香香柚皮紙》或是《小小操作墻》……處處都彰顯出教師從兒童出發(fā)、關注幼兒想法，注重環(huán)境的課程意識。
鏡頭聚焦，重點突出
陳彥君、賴玲、朱琴三位教師分享思路有深度，以分鏡頭的方式聚焦環(huán)境介紹，重點突出了一個或幾個幼兒與環(huán)境、教師互動的“真·有·趣”故事，讓整個講解詳略得當，重點突出！
技術賦能，智慧分享
隨著5G時代的高速發(fā)展，十九幼“三慧”教師也掌握了現(xiàn)代信息技術，如王紅芮老師的GIF動圖、廖紫迪老師的動畫、余沛洋老師的“地圖”……通過信息技術的使用，讓環(huán)境呈現(xiàn)更有新意、故事內容更加豐富、演講效果更加突出，令人印象深刻。
N個小巧思
演講過程中，還有的老師結合工作經驗，立足“真·有·趣”實踐，以自己的小巧思，用鮮活的日常、真摯的情感，從不同角度、不同層面詮釋了“我的真·有·趣樂園，我的班”，比如陳佳莉老師以與兒子的對話，見證“真·有·趣”成長；全盈盈老師以“小三班專寵小木屋”，體現(xiàn)教師的“愛與智慧”；張子艷老師以主題活動開展，回憶六月畢業(yè)季……令人沉浸在無限的“真·有·趣”故事中。
評委點評，引領成長
成都市第十九幼兒園黨支部書記、園長陳娟對本次比賽進行點評，表示在演講賽中深深感受到教育一場美好、溫暖的修行，在修行中遇見了“慧愛、慧學、慧做”，并以“四個遇見”強調教師要思在前、行在后，一是遇見慧愛，思目標態(tài)度，要注重情感投入；二是遇見慧學、慧做，思故事結構和專業(yè)性，要以說明文、記敘文等方式將幼兒園辦園理念和課程理念呈現(xiàn)在文字中，既要彰顯文學功底又要從教師的專業(yè)性出發(fā)，以兒童視角呈現(xiàn)教育故事；三是遇見自己，思不足，通過演講和傾聽，認識自己的不足，明晰自己未來成長的基點；四是遇見成長，思踐行，一份付出、一份收獲，在一次次的講述中見證自己的成長，在反思中將幼兒園文化與理念真真正正地融入到自己的日常環(huán)境和工作之中，以此共同去遇見教育的高質量。
成都市第十九幼兒園業(yè)務園長張云對本次演講比賽表示充分肯定，一方面看到了教師對十九園子有了自己深刻和獨特的認識，另一方面看到了每一位教師的進步與成長，在寫作和講述中逐漸增強了自己的“學術味”，并對老師們提出了新的期許：一是在文稿的撰寫上，要“慧”尋找亮點，寫出自己的特色，同一件事情也有自己獨特的想法和感受；二是教師要以高標準要求自己，不斷提升自己的普通話水平和信息化技術，促進自己的專業(yè)成長；三是要有日常記錄意識，通過日常積淀與思考展現(xiàn)自己獨特的兒童視角，做一個“慧愛、慧學、慧做”的教師。
最后，成都市第十九幼兒園科研主任劉鈺在重視程度、學習方式、學習態(tài)度、寫作手段等方面提出了建設性的意見，強調要重視每一次比賽，把握住每一次機會，在看見他人的“閃光點”中發(fā)現(xiàn)自己的“成長點”，做一個有智慧的傾聽者、參與者、學習者，在日常中去積累、沉淀，遇見更專業(yè)的自己。
言訴真·有·趣，故事潤童心，這是一場教師與環(huán)境、幼兒的對話，也是一次對十九文化的再內化，教師是立園之本，十九幼人始終秉承“愛之予童、智慧有方”的辦園理念，不忘教育初心、牢記育人使命，用實際行動詮釋“愛與智慧”的真正內涵，以“慧愛、慧學、慧做”和十九奇寶一起遇見更多的“真·有·趣”故事，遇見幼兒園的高質量發(fā)展！（江蕾 通訊員 唐艷 廖紫迪 段金秀）
講出我的班,成都十九幼,“三慧”教師,以“慧”育人
