在幼兒園一日生活中,幼兒與同伴、環(huán)境、材料等互動(dòng)過程中會(huì)產(chǎn)生多種多樣的問題,這是一種常態(tài)。而解決問題的能力是人類生存發(fā)展的關(guān)鍵能力,也是創(chuàng)新實(shí)踐所需的核心素養(yǎng)。因此,培養(yǎng)幼兒具有主動(dòng)解決問題的意識(shí)與能力對(duì)其學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義,而這個(gè)過程需要家園校攜手,共同為孩子順利迎接挑戰(zhàn)保駕護(hù)航。2023年12月26日,成都市第二十七幼兒園新城分園開展家園龍門陣暨幼小銜接活動(dòng),特邀請(qǐng)家長(zhǎng)和蓉城小學(xué)三位老師對(duì)“解決問題之家長(zhǎng)的有效引導(dǎo)”話題共同探討。
教學(xué)部何老師帶領(lǐng)家長(zhǎng)及教師展開了一場(chǎng)激烈的辯論賽,正反兩方圍繞“是否需要培養(yǎng)學(xué)齡前兒童解決問題的能力”話題進(jìn)行觀點(diǎn)論述,在思維碰撞中深入了解“幼兒解決問題”的內(nèi)涵。
教師和家長(zhǎng)自主選擇支持的觀點(diǎn),集合眾人的力量,進(jìn)行立論陳述、自由辯論和結(jié)辯陳述。觀點(diǎn)沒有對(duì)錯(cuò),教育也沒有對(duì)錯(cuò),每個(gè)人都在教育的路上摸索前行。
互動(dòng)分享環(huán)節(jié)中,蓉城小學(xué)的王老師代表發(fā)言,分享了小學(xué)階段學(xué)生解決問題的現(xiàn)狀,強(qiáng)調(diào)了學(xué)齡前階段幼兒解決問題等學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性,指出小學(xué)教育和幼兒園教育的銜接方向。
隨后,熊老師從“孩子解決問題的能力是什么”“解決問題的過程中幼兒可以獲得什么發(fā)展”等問題引發(fā)家長(zhǎng)的思考。幫助家長(zhǎng)樹立站在孩子的角度去思考問題的意識(shí),把握介入“問題”的時(shí)機(jī),學(xué)習(xí)引導(dǎo)幼兒應(yīng)對(duì)問題的方式方法,促進(jìn)幼兒園教育和家庭教育一致性,幫助幼兒做好幼小銜接準(zhǔn)備。
孩子的生長(zhǎng)發(fā)育、學(xué)習(xí)能力的增長(zhǎng)、品格涵養(yǎng)的培養(yǎng),都有各自的時(shí)間和路徑,需要靜待花開耐心陪伴,新城分園家園校攜手,一起做好幼小銜接工作,讓一切“看得見”與“看不見”的準(zhǔn)備,為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航!(李林)
擺龍門陣,成都二十七幼新城分園,暢談?dòng)仔°暯?/font>