為深入實踐新課標、新理念，全面提高教師業(yè)務素質和學校教學教研水平，整體提高學校教學質量，同時將學校校本教研活動與各學校進行分享、探討，10月17日，崇州市城北學校開展了以“雙新”背景下的校本研修路徑建構為主題的多學科校本教研集備活動。
崇州市教育教學研究培訓中心副主任王智勇以及語文、數學、英語等五個學科教研員走進了城北學校老師們的課堂。教研員們通過“查、聽、評、談”等形式對學校課堂教學、團隊教研等方面，進行了全面、深入的調研和指導。
視——一個團隊的共建
在本次課例研討活動中，各教研團隊凝聚集體智慧，精心打磨展示課，針對學情，確定教學思路，在反復試講中發(fā)現問題并集思廣益解決問題，最終呈現出五節(jié)精彩的課例。
語文部 劉雅蒙老師執(zhí)教《坐井觀天》
課后，張鶴老師和王燕梅老師圍繞大單元備課、課標新變化、學科素養(yǎng)落實等問題進行匯報交流，聚焦教學過程教學評一致性，對本單元及本課內容進行了細致梳理總結，生動再現了城北語文部“泛在教研”的新樣態(tài)。
集體教研凝心智，眾木成林顯蔚然。聽課教師各抒己見，針對課例中的問題、課標落實效果提出實踐策略。教研員楊敏老師有針對性的評課為教師實踐明確方向，推進教師教學評一致性觀念提升。
數學部 劉佳老師執(zhí)教《小明的一天》
聽課結束后，一年級數學教研組分別從單元框架和單課框架入手，進行了主題意義引導下整體設計分享、教學設計思路的分享及反思。
每一次教研活動，就是對教學集思廣益的過程，崇州市小學數學教研員陳紅老師對劉佳老師的課程進行了非常中肯的評價，也為今后的教學提出了指導性意見。
體育部 趙勝旺老師執(zhí)教《立定跳遠》
劉絲老師的結構化大單元分享，旨在通過學練，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，讓學生在體育鍛煉中享受樂趣。宋宇豪老師基于“學練賽”一體化的要求下，針對田徑大單元內容本課時教學設計思路，落實綱要，深研課本。
在評課促長環(huán)節(jié)，體育教研員陳正宇老師肯定趙老師在課堂中創(chuàng)設情境讓學生在學中玩、玩中學，并高度贊揚了城北體育部的凝聚力。最后由城北呂楊副校長總結本次教研活動，提出“四個氛圍”“四個焦點”，對體育組工作提出了新的引領方向。
英語部 劉夢詩老師
付芳雷老師就主題意義引領下的單元整體教學設計進行分享，以發(fā)展學生核心素養(yǎng)為宗旨，講解本單元的單元教學目標。接著，金欣怡老師由本課時的思維導圖引入，分享了本課的教學設計思路。而后，劉夢詩老師針對教學活動和學生學習方面對她的本堂課進行了教學反思。
高山仰止，方知才疏。三人同行，左右為師。教研員楊麗梅老師對此次教研課例與教研活動做出了指導和總結，教育是一場雙向奔赴的修行。
音樂部 陳嬌嬌老師執(zhí)教《小青蛙找家》
音樂部的劉芮汐老師和高玉奇老師對這一課的單元整體思路及單篇教學設計思路進行匯報，更加清晰明確課堂的重難點部分，加強知識間的關聯。隨后音樂部長李爽老師采用3＋2的方式對展示課提出優(yōu)缺點，也提出了自己的創(chuàng)新亮點。
崇州市小學音樂教研員石偉麗老師對音樂部的展示課與匯報進行了精彩點評，對教師精心的準備以及學生綜合素養(yǎng)給予了高度評價，為今后的課堂落地發(fā)展指明方向。
導——一種觀念的重構
在分組教研結束后，各學科教研員對各教學組的集體教研進行了集中反饋，各學科教研員對每位教師的教學設計、教師的專業(yè)素養(yǎng)、教法學法進行了深入細致的點評，提出教師們要圍繞課程標準、基于學段特點，深入挖掘教材，立足大單元整體教學，引導學生內化知識、整合學習內容，創(chuàng)生課堂學習情境；要立足學科特點，落實學科本質，活用技術手段，銜接師生互動。
廖家齊副校長以“建路徑搭支架，有效破解真問題”為主題開展了城北學校校本教研建設情況的匯報。以新課程方案政策為導向，以城北教師現狀分析數據為支撐，在1.0到2.0的校本教研模式的反復迭代更新中，找到最適合城北學校的校本教研新模式，讓教師教研前行的每一步都清晰可見。
王智勇主任肯定了城北學校的集體教研模式，他建議各個學校應重視集體備課，活動前確定明確活動目標，督促教研活動中人人參與、提前備課、共同討論，每個人帶著自己的思考參與到集體備課中。
最后，白艷梅校長以“三多三有”為關鍵詞對本次研修活動進行總結。三多指多層次、多維度、多元化，三有指有熱度、有深度、有生長。她指出本次活動聚集三個主體，眾籌多方智慧，為學校校本教研發(fā)展注入活力。但校本教研的探索是永無止境，通過個體的賦能和團隊的眾籌，搭建校本教研的支架，為校本教研提供方向，最后真正指向教師生命成長和教學質量的提高。
教學似層層山，不在一朝夕；愿君常磨礪，拾級層層遞。此次教研活動聚焦課堂，教研員的悉心指導和各與會老師的寶貴建議讓全體教師收獲頗豐。城北學校的老師們將繼續(xù)深耕課堂，在實踐中不斷思索，在思索中不斷前進，在漫漫的教育之路上發(fā)光發(fā)亮。（黃小林）
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