9月20日，成都市浣花小學(xué)校數(shù)學(xué)教研組以“落實(shí)雙減，提質(zhì)增效”的教學(xué)理念為中心指導(dǎo)思想，立足大單元教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的課堂建設(shè)，在學(xué)校開(kāi)展了“新課標(biāo)理念下課堂教學(xué)”研討活動(dòng)。此次研討活動(dòng)由青羊區(qū)教科院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員張瑩老師組織，全區(qū)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師積極參與其中。
第一節(jié)課，由浣花小學(xué)王媚琳老師執(zhí)教，內(nèi)容是《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一）》。整個(gè)教學(xué)過(guò)程劃分為五個(gè)大環(huán)節(jié)。首先是以學(xué)校社團(tuán)激趣導(dǎo)入，回顧舊知；緊接著繼續(xù)借助線段圖和數(shù)量關(guān)系探究新知，突破重難點(diǎn)，探尋解決方法的異同；然后通過(guò)兩道習(xí)題，鞏固所學(xué)，加強(qiáng)讀圖能力；最后學(xué)生分享課堂收獲并回顧延伸，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化。
接著由浣花小學(xué)任靜老師從“教學(xué)設(shè)計(jì)”和“磨課過(guò)程中的思考與嘗試”兩大方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)課，在教學(xué)設(shè)計(jì)部分，任老師著重強(qiáng)調(diào)基于大單元整體設(shè)計(jì)的思考，突出對(duì)教材的個(gè)性化調(diào)整，彰顯本節(jié)課教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。在磨課過(guò)程中的思考與嘗試部分，任老師先整體對(duì)比幾次教學(xué)設(shè)計(jì)的架構(gòu)，從大環(huán)節(jié)的變化進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明；再根據(jù)教學(xué)板書(shū)細(xì)致入微地呈現(xiàn)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的明確變化；最后將本節(jié)課可能存在的疑惑以及與教材略有出入的部分進(jìn)行說(shuō)明設(shè)計(jì)時(shí)的取舍思考。
青羊區(qū)教科院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員張瑩老師以“常態(tài)”“基礎(chǔ)”“新課標(biāo)”三個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行總結(jié)，張瑩老師對(duì)王老師的課堂給予了高度肯定，也提出了中肯的提升建議。首先張瑩老師強(qiáng)調(diào)課堂要回歸基礎(chǔ)，重視常態(tài)課，在“雙減”背景下提高課堂的效率，關(guān)注每一個(gè)層次的學(xué)生，注重學(xué)生結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)。除此之外，要立足新課標(biāo)理念，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中借助“三會(huì)”素養(yǎng)模型，從基礎(chǔ)抓起，從低段開(kāi)始培養(yǎng)孩子，幫助孩子結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)，完成新舊知識(shí)的遷移。
教而不研，則教必失之膚淺：研而不教，則研必失之深晦。此次新課標(biāo)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)使老師們受益匪淺，收獲頗多。育人要有新理念，教學(xué)要有新方法，在“雙減”與新課標(biāo)背景下，相信數(shù)學(xué)老師將繼續(xù)深鉆細(xì)研，樹(shù)立新思維，踐行新教法，打造更高效的課堂。（李林）
成都市浣花小學(xué)校
