夏意正濃，唯美好與學(xué)習(xí)不可辜負(fù)。成都市雙流區(qū)金橋幼兒園老師們的學(xué)習(xí)提升也忙得熱火朝天，接下來(lái)，一起回顧5-6月夏日的教研時(shí)光……
園本教研
“語(yǔ)”潤(rùn)童心 以研促教——記成都市雙流區(qū)金橋幼兒園語(yǔ)言組教研活動(dòng)
通過(guò)第一次教研活動(dòng)，語(yǔ)言組教師對(duì)看圖講述活動(dòng)的理論知識(shí)有了基本的了解，但是教師對(duì)不同年齡段幼兒圖片的選擇和集體教學(xué)活動(dòng)中教師的支持策略還不清晰，為引導(dǎo)教師明確選材原則、明晰支持策略，成都市雙流區(qū)金橋幼兒園于2023年5月18日開(kāi)展了以“語(yǔ)潤(rùn)童心，以研促教”為主題的教研活動(dòng)。
活動(dòng)前，大班組林麗娜老師積極準(zhǔn)備了大班看圖講述活動(dòng)和專(zhuān)題分享，活動(dòng)中林老師針對(duì)敘事性講述活動(dòng)的選材要點(diǎn)和集體教學(xué)活動(dòng)的支持策略進(jìn)行了分享，并帶來(lái)了大班課例展示《大象救兔子》。
林麗娜老師開(kāi)展大班看圖講述活動(dòng)《大象救兔子》
課例結(jié)束后，語(yǔ)言組教師圍繞圖片選擇適宜性、目標(biāo)達(dá)成度、教師組織策略的應(yīng)用積極進(jìn)行研討。隨后，楊歡老師鼓勵(lì)老師們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)需考慮班級(jí)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展需求。最后，李園長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)言組教師也提出了明確要求，在秉承全語(yǔ)言理念的基礎(chǔ)上，多途徑全方位提高幼兒的講述能力、促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的獲得。
老師們進(jìn)行集體研討
通過(guò)本次活動(dòng)，語(yǔ)言組教師對(duì)看圖講述活動(dòng)選材與組織有了進(jìn)一步的了解，對(duì)大班幼兒的講述經(jīng)驗(yàn)與水平有了更全面的認(rèn)識(shí)。
聚焦排圖講述，關(guān)注核心經(jīng)驗(yàn)——記成都市雙流區(qū)金橋幼兒園語(yǔ)言組教研活動(dòng)
成都市雙流區(qū)金橋幼兒園2023年6月2日開(kāi)展了以“聚焦排圖講述，關(guān)注核心經(jīng)驗(yàn)”為主題的教研活動(dòng)。
活動(dòng)前，中班組劉蕊兒老師積極準(zhǔn)備了排圖講述活動(dòng)專(zhuān)題分享，活動(dòng)中劉老師針對(duì)排圖講述活動(dòng)的概念、意義、特點(diǎn)、分類(lèi)以及活動(dòng)的組織與準(zhǔn)備的策略進(jìn)行了詳細(xì)的分享，同時(shí)也展示了一堂生動(dòng)的中班排圖講述活動(dòng)《小猴和小刺猬》，供老師們進(jìn)行研討學(xué)習(xí)。
劉蕊兒老師展示中班排圖講述活動(dòng)《小猴和小刺猬》
楊歡老師組織老師們圍繞多線索排圖、活動(dòng)目標(biāo)的適宜性以及教師的評(píng)價(jià)進(jìn)行了分組討論。最后，李園長(zhǎng)對(duì)排圖講述中的關(guān)鍵、排圖方式以及教師在活動(dòng)中的提問(wèn)與評(píng)價(jià)給出了寶貴的意見(jiàn)。
李園長(zhǎng)就本次教研活動(dòng)給出了寶貴的意見(jiàn)
通過(guò)本次活動(dòng)，語(yǔ)言組教師對(duì)排圖講述活動(dòng)的理論知識(shí)及支持策略有了初步的了解，并認(rèn)識(shí)到多線索排圖與單線索排圖講述的差異，深刻感受到教師提問(wèn)、追問(wèn)與評(píng)價(jià)的重要性。
以教促研 共商策略——記成都市雙流區(qū)金橋幼兒園音樂(lè)教研組活動(dòng)
2023年6月8日，成都市雙流區(qū)金橋幼兒園音樂(lè)教研組以“小班音樂(lè)欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施”開(kāi)展了2023年(上)音樂(lè)教研組第四次活動(dòng)。
開(kāi)場(chǎng)游戲
首先，許老師圍繞中班音樂(lè)欣賞曲目《小蚊子跳舞》進(jìn)行分享，老師們共同分析曲目結(jié)構(gòu)，并根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)用動(dòng)作對(duì)音樂(lè)進(jìn)行自主表現(xiàn)。
其次，丁老師進(jìn)行了《小班音樂(lè)欣賞活動(dòng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)》專(zhuān)題分享，采用案例分享的方式讓老師們進(jìn)一步加深對(duì)小班音樂(lè)欣賞活動(dòng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)。
丁老師進(jìn)行《小班音樂(lè)欣賞活動(dòng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)》專(zhuān)題分享
活動(dòng)觀摩
隨后，王月老師進(jìn)行了小班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《拍蚊子》的課例展示，并對(duì)課例的設(shè)計(jì)過(guò)程及運(yùn)用的“情景創(chuàng)設(shè)法”“視聽(tīng)結(jié)合法”“游戲法”等教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)課，進(jìn)一步幫助老師們清晰了小班音樂(lè)欣賞活動(dòng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
課例展示
王月老師進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)課
最后，金橋幼兒園音樂(lè)教研組和姐妹園教研組結(jié)合“課例設(shè)計(jì)與策略運(yùn)用”等問(wèn)題進(jìn)行了小組研討。研討過(guò)程中，老師們?cè)俅谓Y(jié)合音樂(lè)欣賞活動(dòng)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，梳理出了活動(dòng)組織流程，提煉出了課例中的亮點(diǎn)，總結(jié)出了活動(dòng)組織策略，同時(shí)也分析了課例中存在的問(wèn)題。
老師們進(jìn)行小組研討
活動(dòng)總結(jié)
通過(guò)本次音樂(lè)教研活動(dòng)，梳理了音樂(lè)欣賞的相關(guān)組織策略，幫助教師們明晰了小班音樂(lè)欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)與組織流程，同時(shí)，在研討與反思中進(jìn)一步豐富音樂(lè)欣賞教學(xué)策略，為更好組織音樂(lè)欣賞活動(dòng)提供策略支持。
教師培訓(xùn)
家長(zhǎng)各不同 溝通有側(cè)重——記成都市雙流區(qū)金橋幼兒園2023年新教師培訓(xùn)活動(dòng)
為了進(jìn)一步幫助幼兒園新教師做好不同時(shí)期的家長(zhǎng)工作，正確應(yīng)對(duì)不同的發(fā)展階段幼兒家長(zhǎng)提出的不同需求，成都市雙流區(qū)金橋幼兒園開(kāi)展了以“家長(zhǎng)各不同，溝通有側(cè)重”為主題的2023年第2次新教師培訓(xùn)活動(dòng)。
在好玩有趣的撕紙游戲中開(kāi)啟了此次活動(dòng)，活動(dòng)中楊老師首先分享了小、中、大班家園溝通的經(jīng)典案例，并針對(duì)不同年齡段家長(zhǎng)提出相應(yīng)的溝通策略，而后又請(qǐng)各位新老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬，更真切地學(xué)習(xí)了如何與不同年齡段家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。
老師們進(jìn)行溝通模擬
通過(guò)此培訓(xùn)活動(dòng)，新教師們對(duì)于如何與不同年齡段家長(zhǎng)有效溝通有了新的認(rèn)識(shí)，為以后更自信地與不同家長(zhǎng)溝通奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，新老師們對(duì)本次參加活動(dòng)的感受與收獲進(jìn)行了分享，對(duì)下一次活動(dòng)的開(kāi)展也提出了建議。
天氣預(yù)報(bào)播報(bào)實(shí)踐問(wèn)題及要點(diǎn)梳理——記成都市雙流區(qū)金橋幼兒園青年教師教研活動(dòng)
為了深入解決老師們?cè)谔鞖忸A(yù)報(bào)實(shí)踐過(guò)程中播報(bào)要點(diǎn)不清晰、播報(bào)墻互動(dòng)性不強(qiáng)等問(wèn)題，2023年5月26日，成都市雙流區(qū)金橋幼兒園青年教師開(kāi)展了“天氣預(yù)報(bào)播報(bào)實(shí)踐問(wèn)題及要點(diǎn)梳理”教研活動(dòng)。
活動(dòng)前，各年級(jí)組分別錄制了幼兒操作及播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的視頻，梳理出各班級(jí)在實(shí)踐中存在的問(wèn)題及困惑�；顒�(dòng)中，通過(guò)典型案例剖析，青年教師們結(jié)合各領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，共同分析典型問(wèn)題及本班級(jí)天氣預(yù)報(bào)困惑點(diǎn)，互享經(jīng)驗(yàn)。最后，各年級(jí)組分組梳理出各年齡段幼兒天氣播報(bào)要點(diǎn)，并將梳理后的播報(bào)要點(diǎn)再次優(yōu)化、整理，便于教師進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)實(shí)踐。
各年級(jí)組分組梳理出各年齡段幼兒天氣播報(bào)要點(diǎn)
通過(guò)本次活動(dòng)，老師們總結(jié)出了天氣播報(bào)活動(dòng)的組織策略，明確了各年齡段天氣播報(bào)的要點(diǎn)，為教師組織天氣播報(bào)活動(dòng)提供了支持。
立足于問(wèn)題診斷，探尋值日生墻面創(chuàng)設(shè)——記成都市雙流區(qū)金橋幼兒園青年教師教研活動(dòng)
為了充分發(fā)揮環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，深入解決教師在值日生組織活動(dòng)中的典型問(wèn)題，進(jìn)一步規(guī)范值日生組織與實(shí)施，2023年6月9日，成都市雙流區(qū)金橋幼兒園開(kāi)展了以“立足于問(wèn)題診斷，探尋值日生墻面創(chuàng)設(shè)”為主題的培訓(xùn)活動(dòng)。
活動(dòng)前期，以表格的形式收集了老師們?cè)谥等丈鷮?shí)施過(guò)程中遇到的困惑，梳理出了典型問(wèn)題。
在培訓(xùn)過(guò)程中，老師們通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的值日生環(huán)境創(chuàng)設(shè)，明晰了值日生墻面創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)；再通過(guò)班級(jí)案例分析、沙龍活動(dòng)的形式，厘清了不同年齡段值日生組織要點(diǎn)及目標(biāo)。
李老師進(jìn)行案例分析
老師們分組梳理要點(diǎn)
通過(guò)本次研討活動(dòng)，老師們深入剖析了各年齡段值日生功能墻創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐問(wèn)題，梳理了值日生墻面創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)及實(shí)施策略，對(duì)于值日生墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了新的思考與見(jiàn)解，切實(shí)讓班級(jí)主題環(huán)境“活”起來(lái)！
專(zhuān)題教研
觀摩促規(guī)范 研討促成長(zhǎng)——記成都市雙流區(qū)金橋幼兒園園內(nèi)專(zhuān)題教研活動(dòng)
進(jìn)餐環(huán)節(jié)是幼兒一日生活中的重要環(huán)節(jié)之一，為了了解教師在組織進(jìn)餐環(huán)節(jié)中的問(wèn)題和困惑，2023年6月12日，金橋幼兒園專(zhuān)題教研組開(kāi)展了以“觀摩促規(guī)范，研討促成長(zhǎng)”進(jìn)餐環(huán)節(jié)觀摩活動(dòng)。
活動(dòng)前，陳菊老師組織大家在科探室對(duì)各年齡幼兒的自主性進(jìn)行了解，接著，大家井然有序地對(duì)小三班的進(jìn)餐環(huán)節(jié)進(jìn)行觀摩與記錄，最后老師們?cè)跁?huì)議室就觀摩中的問(wèn)題與優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行研討。
老師們認(rèn)真探討了解
進(jìn)餐觀摩
老師們認(rèn)真觀摩并做好記錄
老師們?cè)跁?huì)議室就觀摩中的問(wèn)題與優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行研討
通過(guò)此次觀摩活動(dòng)，老師們對(duì)幼兒園進(jìn)餐環(huán)節(jié)的幼兒自主性達(dá)成了較明確的共識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)老師們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高幼兒的自主性。
課題研究
聚焦思考能力 構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)——記成都市雙流區(qū)金橋幼兒園課題研討活動(dòng)
善思考是課題研究中的重要內(nèi)容，在前期教師善思考自主學(xué)習(xí)后對(duì)于善思考的內(nèi)涵意義、行為表現(xiàn)有了一定認(rèn)識(shí)，課題組通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，初步擬定了“善思考”評(píng)價(jià)表，用于活動(dòng)中幼兒善思考能力評(píng)價(jià)的指標(biāo)，為了保障評(píng)價(jià)表格的科學(xué)性和適宜性，課題組于2023年5月17日開(kāi)展了善思考評(píng)價(jià)表研討活動(dòng)。
活動(dòng)開(kāi)始，每位老師對(duì)自己收集查閱到關(guān)于“善思考”相關(guān)文獻(xiàn)及書(shū)籍進(jìn)行分享。接著，在陳老師的帶領(lǐng)下重新溫習(xí)了《幼兒入學(xué)指導(dǎo)要點(diǎn)》，復(fù)習(xí)了善思考的內(nèi)涵意義，并結(jié)合查閱到的資料拓展、豐富善思考的內(nèi)涵意義。最后，在陳老師的帶領(lǐng)下針對(duì)善思考進(jìn)行了深入研討，制定了關(guān)于評(píng)價(jià)幼兒善思考能力的觀察評(píng)價(jià)表。
陳老師帶領(lǐng)大家重新溫習(xí)了《幼兒入學(xué)指導(dǎo)要點(diǎn)》
在課題組老師們集體智慧的碰撞下，構(gòu)建出了幼兒園善思考學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)表，為教師觀察、評(píng)價(jià)幼兒的善思考學(xué)習(xí)習(xí)慣提供了依據(jù)和參考。
教研出真知，實(shí)踐促成長(zhǎng)。每一次的教研活動(dòng)都是一次思想火花碰撞的過(guò)程，在這里，大家集思廣益，暢所欲言，說(shuō)出自己的困惑，聽(tīng)取大家的想法，一次次圍坐，一次次研討，都是為了心中的遠(yuǎn)方！（江蕾）
回顧教研好時(shí)光,金橋幼兒園,教師,心有遠(yuǎn)方,研無(wú)止境
