為深化兩地教育合作交流，助推兩地教育高質(zhì)量發(fā)展，四川省劉希婭名導(dǎo)師工作室于5月26日走進(jìn)成都高新新華學(xué)校開展調(diào)研指導(dǎo)。
工作室領(lǐng)銜人、重慶市九龍坡區(qū)謝家灣教育集團(tuán)黨委書記、總校長(zhǎng)劉希婭帶領(lǐng)川渝兩地工作室成員、成都師范附屬小學(xué)慧源校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)何琳，成都市龍泉驛區(qū)教育局黨組成員、教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)吳璀，樂山師范學(xué)校附屬小學(xué)校長(zhǎng)羅羿，綿陽(yáng)中學(xué)育才學(xué)校校長(zhǎng)孫昌均，重慶市江北區(qū)培新小學(xué)校長(zhǎng)朱長(zhǎng)剛，走進(jìn)學(xué)員朱祥勇校長(zhǎng)所在的成都高新新華學(xué)校，考察校園文化、研討課堂教學(xué)、交流學(xué)科建設(shè)。
高新區(qū)教育文化體育局黨組成員、一級(jí)調(diào)研員匡世聯(lián)參加了研討活動(dòng)，介紹了高新區(qū)教育發(fā)展情況，對(duì)劉希婭校長(zhǎng)及工作室成員們的到來表示歡迎和感謝。
朱祥勇校長(zhǎng)介紹了學(xué)校辦學(xué)歷史、辦學(xué)規(guī)模以及管理體制等基本情況。劉希婭校長(zhǎng)結(jié)合實(shí)地調(diào)研情況，從校園環(huán)境建設(shè)、班級(jí)常規(guī)管理、干部隊(duì)伍培養(yǎng)等方面提出了針對(duì)性建議。她談到：九年一貫制帶來了辦學(xué)視野和格局的變化，能夠更加持續(xù)地把握孩子們的身心發(fā)展規(guī)律，系統(tǒng)性地供給教育資源和教育方法，促進(jìn)孩子們可持續(xù)發(fā)展。
劉希婭校長(zhǎng)及工作室成員隨機(jī)走進(jìn)三年級(jí)六班白欣老師的語(yǔ)文課并與孩子們進(jìn)行了交流。劉希婭校長(zhǎng)以正在談?wù)摰脑掝}切入，從孩子們自身和身邊的伙伴聊起，貼近孩子們生活的內(nèi)容、親切的教師語(yǔ)言聲音體態(tài)，吸引著孩子們個(gè)個(gè)都有話可說、有話想說，高高舉著小手。孩子們的大方、禮貌也給劉希婭校長(zhǎng)留下了深刻的印象。
劉希婭校長(zhǎng)來到周文靜老師的課堂，她在課例點(diǎn)評(píng)中肯定了周老師多次采用小組合作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)以及針對(duì)學(xué)情進(jìn)行前測(cè)等做法，并結(jié)合這節(jié)課中的具體細(xì)節(jié)，帶領(lǐng)大家梳理了教材的核心設(shè)計(jì)意圖和內(nèi)容的邏輯關(guān)聯(lián)，指出六年級(jí)復(fù)習(xí)課應(yīng)該引導(dǎo)孩子們注重在學(xué)習(xí)整理過程中，更為系統(tǒng)地、從具體到抽象地去體會(huì)和理解“量感”這個(gè)大概念，帶給孩子們終身受益的學(xué)習(xí)方式和思維方式。工作室成員何琳校長(zhǎng)、吳璀院長(zhǎng)、羅羿校長(zhǎng)、朱長(zhǎng)剛校長(zhǎng)分別就課例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。
四川省劉希婭名導(dǎo)師工作室的專業(yè)高度、學(xué)術(shù)氛圍和研究樣態(tài)是教師們成長(zhǎng)的沃土，新華學(xué)校將充分利用工作室平臺(tái)，向下扎根向上生長(zhǎng)，在教育之路上砥礪深耕，蓄力奮發(fā)。（李永）
劉希婭名導(dǎo)師工作室,成都高新新華學(xué)校
