如何培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，讓孩子愛上閱讀呢？2023年5月18日，成都市青羊區(qū)天府幼兒園錦繡園特邀成都市青羊區(qū)教科院小學語文教研員黎紅為大家開展了關于指導孩子閱讀的專題講座，幫助大家正確理解并掌握親子閱讀的方法。
黎紅老師首先以問題導入，向家長們拋出了一個問題“說到教育，你聯(lián)想到什么關鍵詞”，引起了家長們的深入思考。她再用幾個環(huán)環(huán)相扣的問題——“什么是真正的教育？”“教育的終極目標是什么？”“實現(xiàn)這一目標的最佳路徑是什么？”，引出“閱讀”這一關鍵詞。
黎老師闡述了閱讀對孩子成長的重要意義，強調了“教育在于引領，閱讀就是最好的方式之一。”結合安徒生童話《丑小鴨》的閱讀案例，黎老師向大家展示了，不同的人閱讀同一篇文章，也會有不同的感受，形象、細致闡釋了兒童在閱讀童話等經(jīng)典文學作品的同時，其思考力也在潛移默化中得到了鍛煉。
黎老師還提到，不同年齡階段的幼兒培養(yǎng)的側重點也不同，早期孩子最在乎的是安全感，需要父母的陪伴和認可來幫助他們建立安全感。而親子閱讀這一方式，能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣，建立安全感。這個階段的親子閱讀，黎老師提到了三個關鍵詞：“陪伴”“方法”“堅持”。
結合一項關于早期階段親子閱讀現(xiàn)狀的調查，黎老師闡述了目前阻礙親子閱讀的各種原因。從調查的結果顯示，影響親子閱讀開展頻率的不是孩子不配合或者工作繁忙沒有時間等原因，而是家長對閱讀的重視程度。
針對目前的現(xiàn)狀和家長對于親子閱讀的困惑，黎老師提出了以下建議：如果想要讓孩子通過閱讀獲得更好的發(fā)展，家長要主動提升對閱讀重要性的認識；盡可能提高親子閱讀的頻率，利用“馬太效應”的規(guī)律，進入“愈多愈多”的良性狀態(tài)；盡可能按照互動性閱讀的原則和方法開展親子閱讀，才能通過閱讀讓孩子的能力得到發(fā)展。
那么如何激發(fā)孩子的閱讀興趣呢？黎老師提到了“三做”“三不做”：不做“旁觀者”、不做“機器人”、不做“考試官”；要做“有溫度的”親子閱讀、做“有方法的”親子閱讀、做“多元化的”親子閱讀。
結合這“三做三不做”，黎老師還建議低年齡段的親子閱讀適合從繪本閱讀入手，簡單的文字、精美的插圖、奇趣的構思、深刻的道理能帶給孩子積極自主的閱讀成長體驗。通過大家共同閱讀《母雞蘿絲去散步》這一經(jīng)典繪本，黎老師向大家演示了家長如何引導幼兒觀察、想象、猜測等方式，幫助幼兒通過閱讀繪本頗具巧思的圖畫，開拓他們的眼界，帶領他們走進奇妙與美好的閱讀世界，探索更多未知的秘密。
講座最后，黎老師還對家長關注的問題進行了答疑。家長們積極提問，現(xiàn)場氣氛熱烈。
通過這次講座，家長們認識到親子閱讀的重要性，明確了家庭中開展親子閱讀的方法和技巧。相信家長們再次與孩子一起閱讀時，將多一份用心，多一份方法，與孩子一起沉浸在閱讀的快樂之中，在家園雙方的共同努力下，孩子必將伴隨書香健康成長。（孫林馨）
青羊區(qū)天府幼兒園錦繡園,親子閱讀
