為了給教師提供一個充分表達自己觀點的平臺，在聆聽他人想法的過程中，學(xué)會換位思考，同時也讓老師對區(qū)角游戲有更深層次的思考，四川天府新區(qū)瑞祥東街幼兒園游戲教研組展開了一場精彩的辯論活動。
本次辯題為“區(qū)角游戲中，游戲性區(qū)角和學(xué)習(xí)性區(qū)角同時開放好還是分開開放好？”，正方觀點是“游戲性區(qū)角和學(xué)習(xí)性區(qū)角同時開放好”，反方觀點是“游戲性區(qū)角和學(xué)習(xí)性區(qū)角分開開放好”。
本次辯論賽圍繞“立論陳詞、攻辯、自由辯論、結(jié)辯、互動交流、頒獎儀式”六個環(huán)節(jié)展開，活動在主持人介紹主要流程及注意事項后正式拉開帷幕。
正方認為無論是學(xué)習(xí)性區(qū)角還是游戲性區(qū)角，都鼓勵尊重幼兒的想法，讓幼兒自主選擇，在自己的發(fā)現(xiàn)探索中得到經(jīng)驗。
反方認為學(xué)習(xí)性區(qū)角和游戲性區(qū)角的核心經(jīng)驗和價值不一樣，有本質(zhì)上的區(qū)別，教師有必要在指導(dǎo)幼兒區(qū)角游戲時做出區(qū)分，以更好地觀察和指導(dǎo)。
隨著活動的深入，雙方辯手圍繞己方觀點，從語言上的交鋒到思想上的碰撞，再到智慧上的交融，抓住對方觀點的漏洞，進行反問，展現(xiàn)了專業(yè)水平和教育智慧�，F(xiàn)場氣氛熱烈，精彩不停，掌聲不斷。
評委仔細傾聽雙方辯手的激烈討論和思想交鋒后，也對雙方辯手進行了現(xiàn)場提問。王老師最后小結(jié)到：游戲性區(qū)角和學(xué)習(xí)性區(qū)角有本質(zhì)區(qū)別，不能混為一談，但它們是否在班級中同一時段開放沒有絕對的標準答案，各位老師要考慮到本班幼兒的年齡特點、游戲水平、學(xué)習(xí)方式等各方面的因素，選擇合理有效的方式進行區(qū)角開放，希望老師們帶著思考投入班級游戲的實踐中，讓幼兒真正體驗游戲的樂趣。
活動最后，根據(jù)五位評委的打分，選出了本場比賽的最佳辯手：潘淑婷老師和陳渝渝老師，此外由于兩隊的總分相同，雙方共同獲得了最佳辯論團隊。
本次辯論活動是教研活動形式的新嘗試，雖然有很多地方稍顯稚嫩，但從前期的材料收集、分工合作、語言組織、歸納總結(jié)再到辯論活動上展現(xiàn)出的精彩一面，教師們的思想上都有了更深層次的提高。
提供給教師“說”的機會，培養(yǎng)教師“說”的勇氣，鍛煉教師“說”的智慧，這才是此場辯論賽的真正意義。（黃小林 通訊員 王玉玨）
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