石室小學(xué)英語(yǔ)組在“圖文解碼”技術(shù)又上一個(gè)新的高度

      四川教育新聞網(wǎng)10月26日訊（賈元東 通訊員 彭加榮）為了提高該區(qū)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)水平以及對(duì)教材的把握，進(jìn)一步交流該區(qū)“兒童英語(yǔ)學(xué)堂”研究成果，按照成都市教科院的工作部署，成都市石室小學(xué)英語(yǔ)組藺玫，何玉嬌以及謝興露老師分別針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀課型“圖文解碼”技術(shù)探討在校內(nèi)進(jìn)行了公開課前的試講。

      藺玫老師在4.5班進(jìn)行了一堂卓有成效的詞匯教學(xué)課。她運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)的策略，首先對(duì)課文進(jìn)行復(fù)習(xí)進(jìn)而總結(jié)概括，用簡(jiǎn)筆畫的形式勾畫出課文的脈絡(luò)。其次，藺老師巧妙地創(chuàng)設(shè)情景，將一課時(shí)的課文與二課時(shí)的單詞教學(xué)有效結(jié)合,并充分挖掘本單元的核心句型：Do you have any ... ?   Yes, I do./ No, I don’t, 進(jìn)而把核心句型嵌入到單詞教學(xué)中去做到詞不離句，句不離篇。

      何玉嬌老師在5.3班進(jìn)行了一堂精彩的閱讀課教學(xué)。何老師通過(guò)生動(dòng)的多媒體動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)故事的熱情，利用圖片板書一一展開故事情節(jié)，抓住故事的主要線索，設(shè)計(jì)多個(gè)連鎖的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的思維，增加了習(xí)題的趣味性。并且何老師在整個(gè)閱讀教學(xué)中抓住了細(xì)節(jié)線索，有效運(yùn)用了根據(jù)上下文猜測(cè)詞義的閱讀策略。

      謝興露老師在2.5班進(jìn)行了童趣盎然的口語(yǔ)訓(xùn)練課。整個(gè)課堂始終貫穿了小學(xué)兒童英語(yǔ)課堂的特色：老師課堂用語(yǔ)清晰簡(jiǎn)潔，學(xué)生興趣高昂，英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍濃厚。本科的知識(shí)點(diǎn)圍繞介紹第三人稱的名字：What’s his/ her name?    His/Her name is... 而展開，立足于課本的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行扎實(shí)的操練，再回歸到學(xué)生耳熟能詳?shù)娜粘Ｉ钪校詈蠛⒆觽兌寄芟嗷ソ榻B朋友的名字。

      通過(guò)本次活動(dòng)，成都市石室小學(xué)英語(yǔ)組全體教師在“圖文解碼”技術(shù)的探討上又上了一個(gè)新的高度，并得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)彭校長(zhǎng)以及周主任的一致好評(píng)。