近日，教育部發(fā)布《關于進一步加強全國職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊建設的通知》，明確要著力打造一批德技雙馨、創(chuàng)新協作、結構合理的創(chuàng)新團隊，形成“雙師”團隊建設范式，為全面提高復合型技術技能人才培養(yǎng)質量提供強有力的師資支撐。
一、明確創(chuàng)新團隊建設目標任務
創(chuàng)新團隊建設是加快職業(yè)教育和“雙師型”教師隊伍高質量發(fā)展的有力抓手和重要舉措，要按照“政府統(tǒng)籌與分級創(chuàng)建相結合、學校自主建設與校際校企協同發(fā)展相結合、個人成長與團隊發(fā)展相結合、團隊建設與教學創(chuàng)新相結合”的原則，突出示范引領、建優(yōu)扶強、協同創(chuàng)新、促進改革，結合當地經濟社會發(fā)展、產業(yè)特點和學校骨干專業(yè)(群)，因地制宜做好省級、校級創(chuàng)新團隊整體規(guī)劃和建設布局，與國家級創(chuàng)新團隊協同發(fā)展、組網融通，著力打造一批德技雙馨、創(chuàng)新協作、結構合理的創(chuàng)新團隊，形成“雙師”團隊建設范式，為全面提高復合型技術技能人才培養(yǎng)質量提供強有力的師資支撐。
二、強化創(chuàng)新團隊教師能力建設
創(chuàng)新團隊建設要把教師能力提升作為核心任務，加強專項培訓。將“雙高”院校等優(yōu)質高校專業(yè)資源、國家級創(chuàng)新團隊建設模式經驗和培訓基地特色優(yōu)勢融合整合，形成符合創(chuàng)新團隊建設需求和發(fā)展規(guī)律的培訓模式和課程體系。要重點圍繞師德師風、“三全育人”、教學標準、職業(yè)技能等級標準、課程體系重構、課程開發(fā)技術、模塊化教學設計實施等內容，突出創(chuàng)新團隊自身建設和共同體協作的方法路徑，通過全程伴隨式培訓和指導幫帶，全方位提高創(chuàng)新團隊教師能力素質。要優(yōu)先保障創(chuàng)新團隊教師企業(yè)實踐，充分利用各級企業(yè)實踐基地和對口企業(yè)，通過參加技能培訓、兼職鍛煉、參與產品研發(fā)和技術創(chuàng)新不斷提升實習實訓指導和技術技能創(chuàng)新能力，每年累計時長不少于1個月，且盡量連續(xù)實施。
三、形成創(chuàng)新團隊建設范式
創(chuàng)新團隊建設要突出模式方式、制度機制、構成分工等內涵建設，形成團隊自身的建設范式。創(chuàng)新團隊成員應包括公共課、專業(yè)課教師(含實習指導教師)和具有豐富工作經驗的企業(yè)兼職教師，“雙師型”教師占比不低于50%。成員構成要科學合理且相對穩(wěn)定，充分考慮職稱、年齡、專業(yè)等因素，調整比例不應超過30%。創(chuàng)新團隊負責人應為專業(yè)帶頭人，具有較強的課程開發(fā)能力和豐富的教改經驗，不得隨意更換。國家級創(chuàng)新團隊負責人調整，需經省級教育行政部門同意后報教育部備案。要指導學校利用好校內外資源，全過程參與，逐段明確目標任務和責任分工，探索形成創(chuàng)新團隊建設機制、運行模式和管理制度。
四、突出創(chuàng)新團隊模塊化教學模式
創(chuàng)新團隊建設要打破學科教學傳統(tǒng)模式，把模塊化教學作為重要內容，探索創(chuàng)新項目式教學、情境式教學。要將行業(yè)企業(yè)融入建設周期，全過程參與人才培養(yǎng)方案制訂、課程體系重構、模塊化教學設計實施等。要適應產業(yè)轉型升級和經濟高質量發(fā)展，按照職業(yè)崗位(群)能力要求和相關職業(yè)標準，不斷開發(fā)和完善課程標準。要打破原有的專業(yè)課程體系框架，基于職業(yè)工作過程重構。要積極將職業(yè)技能等級標準，行業(yè)企業(yè)新技術、新工藝、新規(guī)范和優(yōu)質課程等資源納入專業(yè)課程教學，研究制訂專業(yè)能力模塊化課程設置方案，將每個專業(yè)劃分為若干核心模塊單元。要做好課程總體設計，創(chuàng)新團隊教師集體備課、協同教研，分工協作進行模塊化教學，形成各具特色的教學風格，不斷提升教學質量效果。
五、加強創(chuàng)新團隊協作共同體建設
創(chuàng)新團隊建設要加強校際協同和校企深度合作，促進“雙元”育人。要按照專業(yè)領域，由若干創(chuàng)新團隊立項院校、創(chuàng)新團隊培訓基地，以及科研院所、穩(wěn)定的合作企業(yè)和產教融合實訓基地共同組建協作共同體，建立協同工作機制，制定工作章程，成立組織機構，明確成員分工，加強人員交流、研究合作、資源共享，在團隊建設、師資培養(yǎng)、教學改革等方面協同創(chuàng)新。應充分發(fā)揮國家級創(chuàng)新團隊立項院校協作共同體的示范引領和輻射帶動作用，積極吸納相同專業(yè)領域的省級、校級創(chuàng)新團隊參與，形成該專業(yè)領域的創(chuàng)新團隊協作網絡，促進資源優(yōu)化配置，推動專業(yè)教學改革。
六、加大創(chuàng)新團隊建設保障力度
各地各校應將創(chuàng)新團隊建設納入教育教學改革和學校整體發(fā)展規(guī)劃，加強支持保障。應制定本級創(chuàng)新團隊建設方案、管理辦法，明確負責部門和分管領導，出臺支持政策，建立獎懲機制，把創(chuàng)新團隊建設列為對應級別的重點科研項目，支持各級創(chuàng)新團隊開展教育教學改革研究與實踐。鼓勵創(chuàng)新團隊通過校企合作、科研項目、社會服務等途徑積極籌措發(fā)展資金。在考核評價、職稱晉升、“雙師型”教師認定等個人發(fā)展，以及學歷提升、境內外訪學研修等專業(yè)發(fā)展方面，要將參與創(chuàng)新團隊情況作為重要依據，優(yōu)先考慮。各地各校要利用好教師發(fā)展中心(培訓中心)，為創(chuàng)新團隊建設和團隊教師發(fā)展提供平臺支持。
七、加強創(chuàng)新團隊建設的檢查驗收
省級教育行政部門負責區(qū)域內創(chuàng)新團隊建設的總體規(guī)劃、統(tǒng)籌協調，以及對區(qū)域內國家級創(chuàng)新團隊建設的全過程督促檢查和質量監(jiān)控。學校為創(chuàng)新團隊建設的第一責任主體，要保證建設質量和效果。各地各校在創(chuàng)新團隊建設過程中，要突出可復制推廣的團隊建設范式、團隊教師能力提升、模塊化教學模式運用、專業(yè)建設成果等重點任務。各地各校要建立本級創(chuàng)新團隊建設評價指標體系，對偏離目標任務、建設效果較差的，應實行動態(tài)調整。建設期滿后，要進行綜合評價和考核驗收，經驗做法和建設成果要凝練總結、推廣應用，不達標的應視情取消項目承擔資格。
教育部,進一步加強全國職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊建設,全國職業(yè)院校,創(chuàng)新團隊
