教育部日前印發(fā)通知，要求進一步做好“優(yōu)師計劃”師范生培養(yǎng)工作。通知明確，增設(shè)鄉(xiāng)村振興相關(guān)課程、實行覆蓋城鄉(xiāng)兩種教學環(huán)境的“雙實踐”制度、支持“優(yōu)師計劃”師范生輔修其他專業(yè)或其他專業(yè)核心課程模塊(微專業(yè))等要求。通知還提出了哪些要求？
一、厚植扎根基層 教育報國情懷
強化“優(yōu)師計劃”師范生對國情、省情和鄉(xiāng)土文化的了解，進一步加強理想信念教育和師德養(yǎng)成教育，建強鄉(xiāng)村教育社會實踐基地，開展返鄉(xiāng)社會實踐活動，注重優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師等的榜樣引領(lǐng)，幫助“優(yōu)師計劃”師范生堅定從教初心，到欠發(fā)達地區(qū)為黨育人為國育才，做新時代文明鄉(xiāng)風的塑造者，振興鄉(xiāng)村教育的“大先生”。
二、鍛造傳道授業(yè)解惑 過硬本領(lǐng)
（一）夯實專業(yè)知識基礎(chǔ)。增設(shè)鄉(xiāng)村振興相關(guān)課程，幫助“優(yōu)師計劃”師范生理解振興鄉(xiāng)村教育、實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興對于中華民族偉大復(fù)興的重要意義。強化學科(領(lǐng)域)基礎(chǔ)知識教學，注重跨學科(領(lǐng)域)教學能力培養(yǎng)，根據(jù)定向地區(qū)需要，加強一專多能師范生培養(yǎng)。設(shè)置鄉(xiāng)土教育專題課程，引導(dǎo)“優(yōu)師計劃”師范生閱讀鄉(xiāng)村教育經(jīng)典著作，了解鄉(xiāng)土中國與鄉(xiāng)村教育，以及欠發(fā)達地區(qū)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展現(xiàn)狀，掌握鄉(xiāng)村教育理論與方法。
（二）提升教書育人能力。引導(dǎo)“優(yōu)師計劃”師范生學為人師、行為世范，信守履約任教承諾。聚焦縮小城鄉(xiāng)數(shù)字鴻溝，重點提升“優(yōu)師計劃”師范生信息化教育教學能力，深化人工智能與教育教學融合應(yīng)用，通過“雙師”教學等推動優(yōu)質(zhì)教育資源普及。強化“優(yōu)師計劃”師范生從教的適應(yīng)力，能積極開發(fā)利用鄉(xiāng)土教育資源，因地制宜靈活創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，組織各類校內(nèi)外教育活動。引導(dǎo)“優(yōu)師計劃”師范生基于教育教學實際問題，研究欠發(fā)達地區(qū)教育質(zhì)量提升的路徑、方法，結(jié)合從教所需制訂學習計劃，終身學習，不斷提升。
（三）強化教育實踐環(huán)節(jié)。實行覆蓋城鄉(xiāng)兩種教學環(huán)境的“雙實踐”制度：以縣域以上優(yōu)質(zhì)中小學校教育實踐為主，著重體驗學習先進教育教學理念與方法，同時安排一定學時到欠發(fā)達地區(qū)薄弱中小學校，了解鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀、特點與規(guī)律。注重開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育實踐資源，豐富教育實踐形式。
三、優(yōu)化過程管理 激發(fā)學習動能
（一）加強個性化指導(dǎo)。由學校領(lǐng)導(dǎo)牽頭成立領(lǐng)導(dǎo)小組，整合優(yōu)質(zhì)資源支持“優(yōu)師計劃”培養(yǎng)。選聘優(yōu)秀教師專門負責“優(yōu)師計劃”師范生管理與指導(dǎo)，加強教育教學組織和思想引領(lǐng)。實施學業(yè)質(zhì)量常態(tài)監(jiān)測，建立“優(yōu)師計劃”師范生成長發(fā)展電子檔案，加強個性化學業(yè)幫扶指導(dǎo)。發(fā)揮學校優(yōu)秀教師的育人引領(lǐng)作用，實施朋輩導(dǎo)學等學業(yè)互助與輔導(dǎo)制度，探索書院制育人模式。
（二）創(chuàng)新激勵機制。支持“優(yōu)師計劃”師范生輔修其他專業(yè)或其他專業(yè)核心課程模塊(微專業(yè))。鼓勵高校面向“優(yōu)師計劃”師范生開設(shè)高階性、有挑戰(zhàn)度的榮譽課程，設(shè)置教學研究課題，舉辦教學技能競賽，遴選優(yōu)秀“優(yōu)師計劃”師范生參與合作培養(yǎng)項目，赴境內(nèi)外高水平大學訪學交流等。積極選樹優(yōu)秀“優(yōu)師計劃”師范生典型，鼓勵高校設(shè)立專項獎學金等予以獎勵。
四、深化協(xié)同機制 支持終身發(fā)展
（一）推進“四位一體”協(xié)同。健全高校與地方政府、中小學、教師發(fā)展機構(gòu)“四位一體”協(xié)同育人機制，強化培養(yǎng)供需對接，整合職前職后教師教育資源，共建教育實踐基地，形成教師培養(yǎng)、培訓、研究和服務(wù)一體化的合作共同體。
（二）支持跨�？缃绾献�。鼓勵師范院校合作成立培養(yǎng)聯(lián)盟，推動優(yōu)質(zhì)資源、實踐基地共建共享，組織“優(yōu)師計劃”師范生交流學習。支持師范院校與理工科院校、科研院所、科普教育基地等合作，加強科學教育、工程教育教師培養(yǎng)；與相關(guān)產(chǎn)業(yè)園區(qū)及企業(yè)等合作，加強中等職業(yè)教育教師培養(yǎng)。
（三）跟蹤支持職后發(fā)展。高校要與地方共同建立“優(yōu)師計劃”畢業(yè)生職后發(fā)展檔案，一人一檔持續(xù)跟蹤。定期調(diào)研不同發(fā)展階段的“優(yōu)師計劃”畢業(yè)生能力提升需求，建設(shè)并開放針對性課程資源，組織校友專業(yè)發(fā)展活動，合作開展課題研究等。地方要優(yōu)先選派“優(yōu)師計劃”畢業(yè)生參加各級培訓，并選聘“優(yōu)師計劃”畢業(yè)生專業(yè)發(fā)展導(dǎo)師。鼓勵依托在線平臺建立畢業(yè)生職后發(fā)展專區(qū)，支持協(xié)同教研、交流研討。
五、健全支持保障體系
各地教育行政部門要將“優(yōu)師計劃”培養(yǎng)作為高校教育教學評價重要內(nèi)容，定期征集優(yōu)秀工作案例，及時推廣經(jīng)驗。加強“優(yōu)師計劃”教學資源建設(shè)，引導(dǎo)開發(fā)特色課程，建設(shè)教學案例庫。積極發(fā)掘“優(yōu)師計劃”畢業(yè)生從教典型，加強宣傳，爭取社會支持等予以獎勵，鼓勵支持畢業(yè)生長期從教、終身從教。
“優(yōu)師計劃”師范生培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程結(jié)構(gòu)與特色內(nèi)容都有哪些？
《“優(yōu)師計劃”師范生培養(yǎng)方案特色內(nèi)容指南》
培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的依據(jù)，課程體系是人才培養(yǎng)的載體。為做好“優(yōu)師計劃”培養(yǎng)工作，切實提高培養(yǎng)質(zhì)量，相關(guān)院校要結(jié)合“優(yōu)師計劃”師范生的群體特征和發(fā)展需求，基于師范生培養(yǎng)方案共性要求，在培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容等方面作出有針對性的特色化安排。
一、培養(yǎng)目標
培養(yǎng)目標要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，充分體現(xiàn)國家要求、地方需要和學校定位。要基于需求調(diào)研加強論證，突出扎根中西部欠發(fā)達地區(qū)愛生樂教的教育情懷、寬厚扎實的知識基礎(chǔ)、全面綜合的育人能力等核心專業(yè)素養(yǎng)。
二、畢業(yè)要求
畢業(yè)要求要體現(xiàn)培養(yǎng)目標的定位與要求，并在培養(yǎng)過程中分解落實。圍繞師德踐行、教學實踐、綜合育人、自主發(fā)展等方面，結(jié)合中西部欠發(fā)達地區(qū)校情、學情及教學實際，突出德育為先，加強大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，重點要求“優(yōu)師計劃”師范生具備扎實的專業(yè)(領(lǐng)域)知識基礎(chǔ)和突出的現(xiàn)代化教育教學能力，能夠因地制宜開展教育教學、組織管理班級、進行家校溝通，主動進行教學反思、研究實踐問題并不斷改進。
三、課程結(jié)構(gòu)與特色內(nèi)容
在合理設(shè)置通識教育、專業(yè)(領(lǐng)域)教育、教師教育(含教育實踐)課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，圍繞培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求，結(jié)合中西部欠發(fā)達地區(qū)教育實際，重點體現(xiàn)以下特色課程內(nèi)容。
