在工作中，或許大家都有這樣的體驗：一本書寫特別清潔、工整，安排勻稱的作業(yè)放在你的眼前時，令人賞心悅目，是一種美的享受；一本字跡潦草，書面臟、差、凌亂的作業(yè)映入眼簾時，厭惡之心就會油然而生。即便它的內(nèi)容完全正確，也會大打折扣。小學(xué)低年級正是培養(yǎng)書寫習(xí)慣的關(guān)鍵時期，良好的書寫習(xí)慣會讓學(xué)生終身受益。我校十分重視培養(yǎng)低年級學(xué)生的書寫習(xí)慣。
一、注重書寫姿勢的訓(xùn)練
握筆和坐姿是否正確，不但會影響寫字的美觀和速度，而且會影響學(xué)生的視力和身體的正常發(fā)育。因此，當(dāng)學(xué)生在書寫時，要教會學(xué)生正確的執(zhí)筆方法，并隨時提醒學(xué)生寫字要做到“三個一”(即眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn))。讓學(xué)生只要一提筆，就有意識的糾正自己的姿勢，并持之以恒。這樣，對于書寫習(xí)慣的培養(yǎng)就成功了一半。
二、注意書寫工具的選擇和使用。
1、橡皮的選擇和使用。
第一：在家長會上向家長建議：不帶玩具性的，要軟的橡皮擦，要以擦得干凈為主。
第二：提醒學(xué)生使用橡皮時力量不要太重，擦拭的范圍不要太大，左手按緊，要用橡皮壓住要擦的地方，輕輕擦，這樣不容易擦撕，還要把橡皮沫弄干凈。
第三：建議學(xué)生少用橡皮，要保持書面的整潔，減少作業(yè)本的破損。
第四：教會學(xué)生適時清洗橡皮。有的橡皮在使用一段時間以后可能變黑變臟，這樣，在下次使用時，特別容易弄臟頁面。課后可以用肥皂、洗潔精清洗，如果在課上發(fā)現(xiàn)橡皮很臟，可以用一張白紙，在上面來回的擦。
2、鉛筆的選擇和使用。
建議學(xué)生選用鉛芯比較細(xì)的鉛筆，不要買帶橡皮頭的鉛筆。
每天準(zhǔn)備五支削好的鉛筆，并且要每天堅持削鉛筆，勤換細(xì)鉛筆。因為對于低年級的學(xué)生而言，細(xì)鉛筆能讓他們更好掌握書寫的起、運筆以及書寫內(nèi)容的空間結(jié)構(gòu)。另外，細(xì)鉛筆書寫，也能讓整個頁面更加美觀。
三、注意書寫規(guī)范。
1、指導(dǎo)漢字在田字格中的位置，除了強調(diào)筆順還要細(xì)化到起筆和收筆的具體位置。
首先我們先要讓學(xué)生分清田字格的總體結(jié)構(gòu)，分左半格、右半格;橫中線，豎中線;左上格、右上格;左下格、右下格……這樣便于學(xué)生觀察漢字在田格中的位置，從哪格什么位置起筆、收筆，看得更仔細(xì)。其次，抓“田”字格的規(guī)范書寫，要求學(xué)生一筆一畫地寫，認(rèn)認(rèn)真真地寫，注意筆順筆畫的規(guī)則，力求做到筆畫清晰，間架合適，行列整齊。開始時，學(xué)生不太習(xí)慣，也可能影響做作業(yè)的速度，但是堅持下去，會越來越熟練，做到既寫得好又寫得快。
2、教師的示范作用。
低年級學(xué)生善于模仿老師的一言一行，當(dāng)然也會模仿老師的書寫。這就要求我們教師板書時必須書寫工整、美觀勻稱;批閱學(xué)生作業(yè)時也要一筆一畫，不能為了快而字跡潦草。教師的書寫會直接影響學(xué)生的書寫，而且潛移默化地影響學(xué)生書寫的態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度。教師除了要以身作則以外，對于書寫格式和書寫安排也要對學(xué)生進行指導(dǎo)和訓(xùn)練，并且長期堅持下去。
3、用新的格式的作業(yè)本，為學(xué)生講清楚具體書寫要求。
低年級學(xué)生主要用的是田格本、寫話本。在學(xué)生第一次使用時，我都會抽出將近半節(jié)課的時間講清書寫要求。
四、激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。
激發(fā)學(xué)生的興趣，一定要注意對學(xué)生一點一滴的進步都要加以肯定和鼓勵，哪怕是一個字或一種筆畫寫漂亮了也好，讓他們對自己充滿信心。
其次，圍繞書寫訓(xùn)練開展一些有趣的活動。如“比比誰的字漂亮”、 “小小書法家”、“看誰進步大”、“抓馬虎大王”等系列活動，使學(xué)生不再覺得書寫是枯燥無味的，充分調(diào)動學(xué)生對書寫的主動性。
最后，利用鼓勵和表揚的方法調(diào)動學(xué)生的書寫興趣。心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績顯著相關(guān)。學(xué)習(xí)興趣濃厚，能產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)動力，能為取得優(yōu)異成績創(chuàng)造良好條件，而優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣會使學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)興趣互為促進，形成一種良性循環(huán)。對于孩子書寫的評價，我是這樣做的：
1、學(xué)生在田格本中書寫漢字，我每天都逐一評價，寫得好的某個漢字，給予加星的鼓勵;寫得有問題的，逐個用紅筆打斜線或者在下面打橫線，讓他們認(rèn)真觀察田字格再重新書寫。對于書寫優(yōu)秀的學(xué)生不但在全班表揚，要求其他小朋友向他學(xué)習(xí)，還給予小紅花的獎勵。
2、有一段時間看到學(xué)生作業(yè)寫得潦草時，尤其一看就知道不是認(rèn)真寫的字時，我就會怒火上升，有時一氣之下會把作業(yè)撕掉，當(dāng)著全班學(xué)生狠狠批評該學(xué)生一頓，但當(dāng)看到他們純真的目光時，又覺得自己做錯了。雖然孩子重新書寫了，可在以后的作業(yè)中，學(xué)生的書寫并沒有什么進步。這引起了我深深的思索。于是，我換了一種態(tài)度，找寫字潦草的孩子談心，用鼓勵的話語激勵他們等等，但收效甚微。有一次，心血來潮，在批改孩子的家庭作業(yè)時，我發(fā)揮了小評語的作用，(那個孩子我?guī)缀跻褜λバ判牧?。那天，我發(fā)現(xiàn)他的字有進步，我就在后面寫上“孩子，你的字越來越漂亮了，加油!”沒想到一句小小的評語發(fā)揮了這么大的作用，以至于第二天他的家長在孩子的記事本上跟我寫到：“文老師，謝謝您對天天的鼓勵，他看了您寫的話，非常高興，興趣也特別高……”這樣做效果的確不錯，遺憾的是我沒能堅持。但愿在新的學(xué)期我能堅持把小評語發(fā)揚下去。
五、要持之以恒
著名的教育家陶行知先生說：“生活、工作、學(xué)習(xí)徜使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。”低年級學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，它需要一個循序漸進，逐步內(nèi)化，最終成為穩(wěn)定的書寫習(xí)慣的過程。在這個過程中，他們肯定存在很多的問題。如：寫字姿勢不對、握筆姿勢不對、書面不整潔、書寫格式錯誤等等。這些問題很常見，并且，不是糾正一次、兩次就能讓他們完全改正過來的。我們不能因為這些問題司空見慣而坐視不管，也不能因為屢教不改而心浮氣躁地一味批評，每次發(fā)現(xiàn)這些問題，都要堅決地、耐心地予以糾正。堅持不懈地抓學(xué)生書寫。
總之，學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是一項長期的工程，需要我們有足夠的恒心、耐心和愛心。當(dāng)終究有一天，我們看到眼前出現(xiàn)一篇篇工整、漂亮的書寫時，我們會由衷的感到——所有的付出都是值得的!
