這幾年時間，網(wǎng)上不斷爆出讓老師揪心事件：
2016年4月7日南京鄭和外國語學校班主任丁海燕老師無辜被家長扇耳光;
2016年4月17日湖南桃江教師夫妻雙雙被家長逼下跪;
2016年4月20日，安徽蒙城一所初中生拒交試卷群毆英語監(jiān)考老師……
二十天不到，三起惡性事件發(fā)生，加上去年的13起媒體報道的襲師事件，也無怪老師們在網(wǎng)上驚呼：教師成了高危行業(yè)。也有很多新入職的老師表示教育太恐怖了，現(xiàn)實擊碎了他們的夢想，師生感情的小船說翻就翻……
一個教師深情地寫道：“一直以來，我以我是一名教師而驕傲，我可以為我的學生獻出我的青春和熱血，這世上沒有任何一個人可以為別人家的孩子傾情付出，除了教師。可今天發(fā)生在校園的一幕，卻動搖了我所有的信念，心生悲涼。一個教師，失去了教育的權利，一所學校，失去了管教的能力，請問教育還有繼續(xù)下去的必要么?教育者還有站上講臺的勇氣么?”
高尚之前，自保為上
面對著這些新聞堵心地慌，又不想過多地傳遞負面新聞。美國新聞界有句名言——“過多地傳遞負面新聞會降低我們的幸福指數(shù)”。教師的幸福指數(shù)已經(jīng)夠低了，我不能夠再雪上加霜。
但是，還是要提醒老師們一下：學會保護自己。一丁點小細節(jié)沒有留心，就可能惹上大禍——
2013年12月17日，西固區(qū)某中學初二學生違反校規(guī)去上網(wǎng)，班主任老師知道后，把上網(wǎng)的孩子找回來批評教育了一下，然后讓劉同學請家長來學校配合教育。沒有想到劉同學回家當天就自殺身亡了。最后法院判決，“請家長的劉老師和學校承擔百分之四十的責任”。
面對著蘭州日報網(wǎng)上的新聞，學校和劉老師賠付153968元的現(xiàn)金，小自不得不提醒一下不堪重負的老師們——沒見過領導決策失誤造成重大損失需要自己掏腰包的案例，只看見老師失誤不斷賠錢的新聞。江湖兇險，兄弟保重。教師只是一項養(yǎng)家糊口的工作，高尚之前，我們還是先自保為上!
這是中國教師最窩囊的時代
鄧艷萍老師在《師生一場，何苦相煎太急》(文末有附此文節(jié)選)中撰文稱：這是中國教師最窩囊的時代。雖然語言犀利，但是也確實講的是一個無法回避的現(xiàn)實。在安徽蒙城群毆教師事件中，對持凳子等群毆教師、已經(jīng)造成違反治安處罰條例的孩子只是批評教育一次了事，倒是教育方法不當?shù)睦蠋熞龀錾羁虣z討。這對孩子來說，違紀違法成本太低，而對教師，何嘗不是斯文掃地。
我們試想一下，一個被學生揍得鼻青臉腫的代課老師，在學生群毆教師的狂歡中做過檢討，然后繼續(xù)站在講臺上講課，他又有何底氣來教育學生?而臺下，就坐著群毆老師時一擁而上、社會問責時一哄而散的未成年人，他們又拿什么來相信老師所教的東西是有價值的?
師生沖突，發(fā)生一丁點事情，最后追責的就是教師和替罪羊校長，相反不對等的處理、甚至耀武揚威的卻是違紀、違法、頑劣不該的學生。我們應該對2015年安徽懷遠縣包集中學梁老師因為學生在背上貼侮辱性的烏龜圖引發(fā)的沖突記憶尤新吧，當?shù)亟逃值谝环磻褪菍⒘豪蠋熼_除以息事寧人。雖然這事情在網(wǎng)絡輿論的影響下，教育局重新進行了處置，但是處置結果和侮辱教師的學生處理結果來看，依然是不對等的。
違紀違法的家長和學生無法處置，教育行政管理部門只能夠在權限內(nèi)嚴格處理教師，這種善后的不對等，造成了中國教育空前的窩囊時代。
深深理解鄧艷萍老師文章中悲憤反問：誰又懂得，每一次辱師悲劇，都會助長熊孩子的囂張氣焰;誰又記得，每一個弒師慘案，都會遺下一雙孤兒寡母啊?
雖是調(diào)侃但是也是無奈
前車之鑒，后事之師，因為有了安徽學生群毆老師事件，老師們馬上學會了及時改變。一個教師在日記中寫道：
早上，我剛拿起電話，打算通知這次期中考試得6分和4分的學生家長來校。聽到同事議論安徽學生群毆老師的消息。我默默地放下了話筒。叫來這兩名學生，溫和地說:“你看，這次期中考試你們得了個位數(shù)字，下周的月考絕不能這樣了一一天熱了，心也就躁了，很正常，不會寫就算了，交白卷吧。”
還有一個學生，除了英語選擇題老師看錯了給了1分，其余的都是白卷，1分都不好給，老師們只好給了0分。把那熊孩子叫來，我本想郁悶地責問一句，一想到群毆事件，趕緊撫摸了一下孩子的腦袋：“你有些偏科啊!”
第二節(jié)課，發(fā)現(xiàn)一名學生低頭鬼鬼祟祟。走過去一看，他在讀小說。正欲發(fā)作。毆師二字眼前一閃。我趕緊幫他把書從桌兜掏出，攤在桌子上，和顏悅色地說:“同學，想看就放心看吧，低頭太久，對頸椎和眼睛不好。”
下午上課時，忽然教室傳來異響，滿堂哄然。我扶了扶500度的近視鏡，定睛細視，原來是一學生用手機看電視，不小心放出了聲音。我急忙走下講臺，輕聲安慰有點窘迫的學生:“沒關系，小孩子嘛，追劇很正常，下次戴好耳機吧，不然老師會吵到你的。”
晚自習，教室角落傳來一陣鼾聲。我大怒，走過去正要拍醒，硬生生收回手，拿出紙巾為他擦去嘴角口水，再脫下自己的外衣為他披上，輕手輕腳走回講臺。晚上，忙畢，洗漱罷，看到鏡中完好無損的自己，我長吁一口氣，無比欣慰地笑了。
我怕這笑聲，感覺到一陣陣毛骨悚然。當教育成了迎合和獻媚，當管教成了放縱和慫恿，當教師的職業(yè)自豪感成了冷漠和倦怠，我不知道我們整個民族是否還有未來?
劉和珍體、春天體、笑聲體……幸虧有了網(wǎng)絡，尤其是有了自媒體，受傷的教師群體有了宣泄自己情緒的地方。一些有才網(wǎng)友還用“嘉措體”，給自己調(diào)侃了一把：
你學，或者不學
我就在講臺
不悲 不喜
你聽，或者不聽
我還在講解
聲音不高 不低
你交，或者不交試卷
我還在批改
不快 不慢
你，心里沒了師長
我，手里沒了教鞭
和諧教室
彼此相安!
作者：鄭學志(湖南省班主任學會副理事長，湖南省國培執(zhí)行專家，省級名師工作坊坊主)
來源：自主教育(節(jié)選)
附文：
鄧艷萍：師生一場，何苦相煎太急�。ü�(jié)選）
誰來捍衛(wèi)老師的臉
每一次辱師事件，過于溫良的中國教育都被打得鼻青臉腫。我們愛教育，所以怨教育，怨她竟然無法保全師者的尊嚴。而中國教育最基本的尊嚴在于——你是否還有一條底線，在捍衛(wèi)老師的臉!
曾記民國11年，北大的那場講義風波——面對幾百個憤怒學生的圍攻，蔡元培捋起袖口，向?qū)W生吼道：“我跟你們決斗!”然后滿臉青筋地步步進逼，學生旋即潰散。
這民國師者的威儀，今安在?
我們的教鞭去哪兒了
從前，也有熊孩子和嚴老師，但那個時代很純潔，老師手里尚有一根并不猙獰的教鞭。作家魏巍的那篇《我的老師》就美美地回憶——她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了……
那時，老師有點嚴，學生有點怕。學生不聽話，罰站，罰抄，罰背，也偶爾被打打手心，倒也未見幾個未成年人被虐待，倒也未見幾個老師被群毆。
教師最冤屈的事情，就是雖然無力行使管教的權利，卻要對教育的結果徹底負責。所以，我們才渴望重拾，那根雪藏已久的小小教鞭。
這是中國教師最窩囊的時代
想必，為了生活，一個被學生揍得鼻青臉腫的代課老師，還要繼續(xù)站在講臺之上躬身為師。而臺下，就坐著群毆老師時一擁而上，社會問責時一哄而散的未成年人。一切，回歸太平!
我們都闊論愛和寬恕，但誰又懂得，每一次辱師悲劇，都會助長熊孩子的囂張氣焰;誰又記得，每一個弒師慘案，都會遺下一雙孤兒寡母啊!
自古以來，教師的風骨就是一個民族的脊梁，但這分明是中國教師最窩囊的時代!骨頭不在，血肉焉存?
師生一場，何苦相煎太急
我們發(fā)現(xiàn)，所有的故事都有一個標準結局，不外乎“校長革職回家種地，老師反省停職檢查，學生道歉照常上課。”當所有的吶喊都沉寂為一種已然習以為常的鴉雀無聲，我們都忘了，世上還有一部洋洋灑灑的《中國教師法》!
我尤為欣賞《京華時報》的標題：學生圍毆老師，別讓和解掩蓋病灶。我們當然可以寬恕孩子，因為，忤逆和荒唐絕不是一兩個熊孩子可以擔待的罪責。但風云過后，師生之間凝固已久的堅冰，誰來融化?
過去的已然過去，我們還要在校園里，朝朝夕夕不離不棄，老師辛苦學生不易啊!既然如此，師生一場，我們何苦相煎太急!
