為推動(dòng)學(xué)校教研課的有序進(jìn)行，提高教師的科學(xué)業(yè)務(wù)水平，找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，鄰水縣石永鎮(zhèn)中心小學(xué)于3月26日上午開(kāi)展了一堂別開(kāi)生面的科學(xué)示范課。本次課程以“向科學(xué)家那樣……”為主題，通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)、互動(dòng)探究等形式，帶領(lǐng)四年級(jí)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)世界，體驗(yàn)完整科學(xué)探究過(guò)程，感受探索與發(fā)現(xiàn)的魅力。
課堂亮點(diǎn)紛呈，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐悟真知
“你喜歡哪位科學(xué)家？”“科學(xué)家有哪些品質(zhì)值得學(xué)習(xí)？”課堂伊始，張菊老師以問(wèn)題導(dǎo)入，瞬間點(diǎn)燃學(xué)生好奇心。隨后，學(xué)生分組動(dòng)手制作“擺”，實(shí)驗(yàn)10秒鐘內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)；在“作出假設(shè)，設(shè)計(jì)方案”環(huán)節(jié)，孩子們通過(guò)分組探究的實(shí)驗(yàn)方式探索擺動(dòng)的奧秘。教室里學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生積極動(dòng)手操作，科學(xué)原理在實(shí)踐中變得生動(dòng)易懂。
跨學(xué)科融合，創(chuàng)新思維貫穿全程
本節(jié)課巧妙融合數(shù)學(xué)角的度量、語(yǔ)文信息整合等學(xué)科知識(shí)。在“影響擺的快慢的因素”實(shí)踐中，學(xué)生利用鉤碼、風(fēng)箏線等材料制作擺，并通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：擺的擺動(dòng)快慢與擺錘的質(zhì)量、擺幅大小無(wú)關(guān)，與擺繩長(zhǎng)度有關(guān)。張老師引導(dǎo)學(xué)生記錄數(shù)據(jù)、分析失敗原因，鼓勵(lì)他們用逆向思維解決問(wèn)題。
此次公開(kāi)課激發(fā)了學(xué)生的好奇心，為培養(yǎng)具有探索精神和創(chuàng)新能力的未來(lái)人才奠定基礎(chǔ)。
課后各位聽(tīng)課教師在錄播室進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，對(duì)于本次課堂的閃光之處大力贊揚(yáng)，但同時(shí)也指出了課堂教學(xué)中存在的不足，并展開(kāi)了討論，最終得出解決問(wèn)題的辦法。
本次教研活動(dòng)既為本校科學(xué)教師提供了經(jīng)驗(yàn)分享的平臺(tái)，又在一定程度上推動(dòng)了科學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新，對(duì)于提升課堂實(shí)效起到了一定作用。（通訊員 張菊 劉定軍）
鄰水縣石永鎮(zhèn)中心小學(xué)
