多地高考加分做“減法” 全國20余個省公布高考改革方案

    取消項：

    廣東、遼寧、吉林、黑龍江、江西等多個省份將清理或逐步取消所有地方性加分項目

    一是除邊遠少數(shù)民族地區(qū)等特殊考生外,加分項目進一步收緊甚至取消。

吉林大學高等教育研究所所長趙俊芳說,一些省份取消高考地方性加分或調(diào)整部分加分項目,有利于促進高等教育公平。以往的加分照顧了部分特殊群體,但執(zhí)行過程中容易混入各種復雜因素,被人為操作,影響高考公平。
    二是加分在招錄中的實際作用慢慢減弱甚至消失。
    從目前一些高校的招錄情況看,這一趨向已有顯現(xiàn)。吉林大學招生辦公室主任劉鶴說,吉林大學多年來一直堅持投檔看加分、錄取專業(yè)不看加分的原則。
    中國傳媒大學的招生章程規(guī)定中提到,學校在提檔時,原則上承認省級招辦報教育部備案的全國性加分項目,但錄取時以實際高考成績?yōu)闇?。實考分相同的情況下,優(yōu)先錄取享受加分政策的考生。一些高校負責人表示,由于教育不均衡的長期存在,加分在未來還將繼續(xù)存在,但其實際作用將逐步式微。
    三是隨著信用體系建立完善,加分成為綜合素質(zhì)評估的重要組成部分。
    首都師范大學教授勞凱生認為,隨著未來信用體系的建立完善,學生、家長或者學校如果作假,就會受到嚴厲懲處、影響聲譽,加分成為綜合素質(zhì)評估的重要組成部分。
如何體現(xiàn)教育個性化?
　　目前,各地加分項目持續(xù)“瘦身”,那么教育個性化何去何從？高考招錄又如何真正實現(xiàn)選賢擇優(yōu)？
    多位專家認為,在取消加分、促進公平的同時,不應忽視學生個性化培養(yǎng)。一方面,高考改革中的綜合素質(zhì)評價制度設計應該更為科學、合理、細化,不單純從學業(yè)
 三是隨著信用體系建立完善,加分成為綜合素質(zhì)評估的重要組成部分。
    首都師范大學教授勞凱生認為,隨著未來信用體系的建立完善,學生、家長或者學校如果作假,就會受到嚴厲懲處、影響聲譽,加分成為綜合素質(zhì)評估的重要組成部分。
如何體現(xiàn)教育個性化?
　　目前,各地加分項目持續(xù)“瘦身”,那么教育個性化何去何從？高考招錄又如何真正實現(xiàn)選賢擇優(yōu)？
    多位專家認為,在取消加分、促進公平的同時,不應忽視學生個性化培養(yǎng)。一方面,高考改革中的綜合素質(zhì)評價制度設計應該更為科學、合理、細化,不單純從學業(yè)水平和綜合素質(zhì)角度衡量考生,更要從考生某一方面的潛質(zhì)、某一學科的素養(yǎng)等方面加強對學生的了解,為具有可培養(yǎng)潛質(zhì)的專才留出成長空間;另一方面,高中教育中,不應因取消加分項目而忽視對學生多方面能力的培養(yǎng),要積極鼓勵學生在學習之余廣泛培養(yǎng)興趣愛好,否則又將重回應試教育。
    現(xiàn)在,一些地方試行的綜合評價錄取模式,對加分的擇優(yōu)功能正形成替代。目前,廣東、上海、浙江等地的研究型大學,都在進行三位一體的綜合評價招生模式試點。以廣東為例,南方科技大學、華南理工大學等7所高校參與了該省今年的綜合評價錄取試點。這一錄取模式參考學生高考成績、高校綜合素質(zhì)測試成績及高中學業(yè)水平考試成績,按6:3:1的比例進行綜合評價招生錄取。