開篇·以愛筑基 共話育人初心
2025年6月13日上午9時，溫江區(qū)“以愛育愛 靜待花開”德育教研活動在和盛小學校會議室正式啟幕。溫江區(qū)德育教研員張萍、和盛小學校長王永林、德育副校長林杰，以及全區(qū)各小學班主任代表齊聚一堂，共赴這場浸潤教育情懷的育人盛會。主持人陳杰以“教育是溫暖的修行”為引，點明活動旨在通過真實育人故事的分享，喚醒教育初心，凝聚德育智慧。
溯源·校域德育 勾勒育人底色
和盛小學校德育副校長林杰率先介紹學校德育工作實踐，從“潤物無聲”的常規(guī)管理到“全員育人”的機制構(gòu)建，展現(xiàn)出該校以制度為基、以活動為翼的德育體系。他強調(diào)，德育工作需扎根日常，通過班級公約、家校協(xié)同等舉措，讓育人理念滲透到每個教育細節(jié)，為論壇分享奠定了“實踐先行”的基調(diào)。
論道·三尺講臺 鐫刻育人微光
（一）話題一：看見學生，助力轉(zhuǎn)變
迪恩捷小學的史紅艷老師分享了在教育過程中如何 “看見” 學生的獨特需求與潛在困惑。她通過具體做法，引導學生實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，讓大家認識到 “教育是看見靈魂的旅程”。
和盛小學的陳宇浮老師結(jié)合自身帶班級經(jīng)驗，闡述了自己 “看見” 學生的方式，強調(diào)只有真正看見孩子的內(nèi)心需求，才能給予理解與幫助，讓成長道路更美好。
（二）話題二：捕捉微光，點燃內(nèi)驅(qū)力
成都師范學院附屬學校的趙麗娜老師分享了如何在日常點滴中抓住教育契機，用 “微光” 感化孩子，點燃學生成長的內(nèi)驅(qū)力。
花都小學的蔣羽老師講述了自己觀察、捕捉學生閃光點的方法，讓大家看到 “城市隱形留守兒童” 的蛻變與成長。
實驗外國語學校附屬小學的何倩倩老師分享了如何用 “微光” 指引 “天才” 兒童前進方向的故事，告訴大家孩子的成長是一場追逐 “光” 的旅途，只要愿意相信，花終會開，蛹終會破繭成蝶。
（三）話題三：耐心等待，守護成長
東大街二小長安路分校的陳穎慧老師分享了自己在等待與引導中守護孩子成長的經(jīng)歷，讓大家感受到她如母親般對學生的疼愛。
東大街第二小學校的周珉老師講述了自己在一群孩子成長過程中的付出與收獲，展現(xiàn)了教育是一場溫暖的堅持，每個孩子都有自己的成長節(jié)奏。
思辨·案例研討 碰撞育人智慧
接下來，現(xiàn)場圍繞一個真實的班主任工作案例展開討論，兩位老師就 “如果您是班主任您會怎么做” 這一問題發(fā)表了自己的看法與做法，老師們積極參與互動，在交流中碰撞出教育的智慧火花。
賦能·科技助力 拓寬育人維度
活動創(chuàng)新引入AI技術(shù)應用場景，老師們又將案例輸入DeepSeek系統(tǒng)，現(xiàn)場演示人工智能在“學情分析、干預方案生成”等方面的輔助功能�！癆I是助手而非替代”，但技術(shù)與教育的碰撞，為班主任工作提供了“數(shù)據(jù)驅(qū)動+情感浸潤”的新思路，開啟智慧德育新可能。
收官·薪火相傳 共期花開絢爛
最后，德育教研員張萍老師為活動作總結(jié)，張老師肯定了班主任們“以愛育愛”的實踐，強調(diào)德育需兼具“溫度與智慧”“堅守與創(chuàng)新”，同時也為區(qū)域德育工作提出了寶貴的建議—— 以情感共鳴筑牢育人根基、以技術(shù)賦能拓展教育維度、以家校協(xié)同凝聚育人合力，其高屋建瓴的專業(yè)引領(lǐng)為班主任工作指明實踐方向，也讓在場教師深切感受到育人工作的深遠意義。
此次活動以故事為橋、以思辨為帆，既展現(xiàn)了溫江區(qū)班主任群體的育人風采，更搭建起“經(jīng)驗共享、技術(shù)賦能”的成長平臺，為溫江區(qū)德育工作高質(zhì)量發(fā)展注入了澎湃動能。（張紅）
德育教研活動
