圍繞課堂提質(zhì)增效，持續(xù)推進深度教學研究，成都市七中育才學校匯源校區(qū)從“聚焦學科核心素養(yǎng)的問題解決教學”到“基于整合的深度教學”，歷經(jīng)近十年探索積淀。在新課標、新教材、新中考的“三新”背景下，如何求得學校課堂質(zhì)量高位突破、教師素養(yǎng)高位發(fā)展，著力實現(xiàn)學生五育并舉、最優(yōu)發(fā)展的育人目標，每一位育才人都在探索中矢志前行。
2025年2月19日，四川師范大學教育科學學院院長李松林教授到校指導。在李教授的指導下，校區(qū)確定了“減負提質(zhì)”的課堂教學改革目標，即減少學生課堂中的消極體驗，增強積極體驗，推動知識學習與素養(yǎng)發(fā)展的深度融合；將知識作為養(yǎng)料，素養(yǎng)作為目的，通過“實踐參與”實現(xiàn)深度學習，由此確定了“基于實踐的強效學習”這一研究主題，并制定、修改教學設計案例。
學校以“基于實踐的強效學習”為支點，撬動課堂教學的深層變革，以小概念明晰知識內(nèi)核、以更大概念統(tǒng)整課堂，通過構(gòu)建“任務-問題雙驅(qū)動”模式，推動教師角色從知識傳授者轉(zhuǎn)型為學習設計者與思維激活者，使課堂從“教為中心”轉(zhuǎn)向“學為中心”的實踐場域。各教研組結(jié)合學科課堂教學實例，撰寫教學設計案例，并在備課組會、教備組長會上進行深入交流與討論。
3月27日，李松林教授再次進校，聽取各學科教研組對“任務-問題雙驅(qū)動”教學設計案例填寫結(jié)果與過程中的困惑，再次優(yōu)化設計中的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
校領導、教學研修干部與骨干教師組成核心團隊，歷經(jīng)九輪研討修訂，最終形成兼具普適性與學科特色的第九版教學設計案例，為教學實踐提供科學支架。
4月15日，成都市七中育才學校匯源校區(qū)以“基于實踐的強效學習——‘任務-問題雙驅(qū)動’課堂教學改革研究”為主題，召開全體教職工大會，面向全校教職工旗幟鮮明地提出“任務-問題雙驅(qū)動”課堂教學改革研究。李松林教授第三次進校，并進行了專題講座。
語文組教研組長謝麗云老師以《變色龍》一課的設計為例，帶來了《“任務·問題”雙驅(qū)動，“教師·學生”共發(fā)展》主題分享，與李教授和全體教師交流了語文組在備課、授課實踐中的得失與思考，并呈現(xiàn)了修改后的基于全新驅(qū)動模型下的教學設計。
歷史組陳昊老師帶來了《遠古時期的人類活動——雙驅(qū)動課例》交流分享，圍繞歷史學科的核心素養(yǎng)分析、單元備課與課時備課實踐，呈現(xiàn)了課例優(yōu)化的生成路徑。
兩位老師的分享，既有學科特色，又緊扣“任務-問題雙驅(qū)動”的內(nèi)核，充分體現(xiàn)了“以任務為載體嵌入學科本質(zhì)問題”的設計智慧。
兩位老師分享結(jié)束后，李松林教授進行專題指導。李教授從理論到實踐的系統(tǒng)梳理，既深化了全校教師對“任務-問題雙驅(qū)動”的理解，又以“實踐性任務與學科本質(zhì)問題相融”的視角，為課堂改革提供了具象化的路徑，讓老師們感受到教育變革的宏大氣象與細微之美。
在推進課堂教學改革研究的進程中，成都市七中育才學校匯源校區(qū)逐步形成了“聚焦主題-全員卷入-分層突破”的校本研究范式，以“任務-問題雙驅(qū)動”為主軸，通過“專家引領-骨干示范-群體實踐”的三維聯(lián)動，構(gòu)建起立體化的研究網(wǎng)絡。這種分層遞進、全員卷入的研究模式，既保障了研究方向的聚焦性，又激活了教師團隊的專業(yè)動能，讓教育變革真正扎根于課堂教學的沃土。
育才教師定當以深入研究為錨點，讓學生的學習真實而深刻地發(fā)生。這場靜水流深的課堂革命，正悄然孕育著學習的真實與深刻，讓教育的美好氣象在每一間教室生根綻放。（江蕾 通訊員 李也）
七中育才匯源校區(qū),課堂教學改革
