為更好地發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)示范作用，不斷探尋新課標(biāo)理念下育人新路徑，優(yōu)化歷史課堂教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。2024年8月22日上午，王存麗&陳金瓊名師工作室啟動(dòng)儀式暨第一次讀書分享會(huì)在成都東部新區(qū)三岔湖高級(jí)中學(xué)舉行。
搭平臺(tái) 凝聚向心力
工作室領(lǐng)銜人王存麗老師首先對(duì)各位老師的加入表示熱烈歡迎，并從東部新區(qū)的教育現(xiàn)狀、教師個(gè)人成長出發(fā)，希冀工作室作為東部新區(qū)唯一一個(gè)文科類跨學(xué)校、跨學(xué)段的名師工作室，能在“三新”和“雙減”背景下向下扎根，立足于工作室現(xiàn)狀，搭建更廣闊的平臺(tái)；向上成長，成為教育領(lǐng)頭羊、合伙人、召集人，助力新區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。
工作室領(lǐng)銜人陳金瓊老師詳細(xì)介紹了工作室的發(fā)展定位、未來三年的發(fā)展目標(biāo)、工作思路、工作舉措和工作室成員分工及預(yù)期成果，并同時(shí)表達(dá)了對(duì)各成員們的殷殷期望。
欲求教書好 先做讀書人
“欲求教書好，先做讀書人”，在教師的自我修煉中，讀書是必不可少的一課。工作室的第一次讀書分享會(huì)也隨之展開。
分享會(huì)上，來自不同學(xué)校、不同學(xué)段的教師們輪流分享了自己近期閱讀的書籍及感悟。有的教師選擇了教育經(jīng)典著作，如《給教師的一百條建議》、《審辨式思維教學(xué)》等，深入探討了教育教學(xué)的本質(zhì)、規(guī)律和方法；有的教師則聚焦于教育實(shí)踐，分享了《中小學(xué)幼兒園教育科研實(shí)操100問》、《教師的語言力》等書籍中的實(shí)用技巧和經(jīng)驗(yàn)；還有的教師關(guān)注心理療愈，分享了如《遇見未知的自己》、《活著》、《天藍(lán)色的彼岸》等提升心理素養(yǎng)的書籍。每位教師的分享都充滿了熱情和真誠，他們結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際，用生動(dòng)的案例和深刻的思考，為在場的每一個(gè)人帶來了寶貴的啟示和感悟。
袁凱琴老師分享《活著》
蔡越老師分享《可愛的中國》
樊月老師分享《大概念教學(xué)》
楊涓老師分享《中學(xué)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)與評(píng)價(jià)》
劉華麗老師分享《鄉(xiāng)村教師》
李鳳老師分享《天藍(lán)色的彼岸》
徐家艷老師分享《遇見未知的自己》
黃雪蓮老師分享《給教師的一百條建議》
姚飛老師分享《讓心靜下來》
都錦秀老師分享《中小學(xué)幼兒園教育科研實(shí)操100問》
陳磊老師分享《審辨式思維教學(xué)》
陳群老師分享《不可不知的亞洲史》
楊偉老師分享《歷史的溫度》
劉德老師分享《讀三國志、品三國》
周勇老師分享《教師的語言力》
隨著時(shí)間的推移，本次讀書分享會(huì)漸近尾聲。但教師們對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)教育的熱愛卻絲毫未減。他們紛紛表示，這次分享會(huì)不僅讓他們收獲了寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更激發(fā)了他們對(duì)教育事業(yè)的無限熱情和堅(jiān)定信念。
最后，工作室負(fù)責(zé)人王存麗老師、陳金瓊老師對(duì)本次分享會(huì)進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。她們紛紛感謝所有參與者的辛勤付出和精彩分享，并希望大家能夠繼續(xù)保持這種積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為學(xué)生的成長和學(xué)校的發(fā)展、區(qū)域的提升貢獻(xiàn)更多的智慧和力量。
此次王存麗&陳金瓊名師工作室啟動(dòng)儀式及首次讀書分享會(huì)的圓滿落幕，不僅為教師們提供了一個(gè)展示自我、交流思想的平臺(tái)，更為推動(dòng)?xùn)|部新區(qū)區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量的提升注入了新的活力和動(dòng)力。相信，在未來的日子里，名師工作室將繼續(xù)秉持“智慧碰撞、書香滿園”的理念，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的教育人才而不懈努力！(李林 通訊員 楊涓)
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