為全面貫徹美育課程新標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，更新美育教育教學(xué)觀念，提高高中藝術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量，2022年，高新區(qū)教育發(fā)展中心組織開展高新區(qū)“領(lǐng)航杯”高中藝術(shù)學(xué)科課堂實錄評選，經(jīng)過專家組評審，成都市中和中學(xué)4位教師在本次比賽中獲獎。
培訓(xùn)教研 提升專業(yè)素養(yǎng)
學(xué)校高度重視藝術(shù)教育，多次組織藝術(shù)教師參加各級各類的培訓(xùn)。藝術(shù)組每周定期召開教研會，立足新課標(biāo)，積極探究教學(xué)新模式，培育教師良好的專業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生審美能力和鑒賞能力，發(fā)揮藝術(shù)課程以美育人的作用，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
課堂實踐 常抓不懈
“梅花香自苦寒來”，深耕課堂是根本。老師們深知高效課堂必須在深研新課標(biāo)和課堂教學(xué)實踐中獲得。藝術(shù)組每周設(shè)有公開課，教師相互間聽課已經(jīng)形成常態(tài)，一方面催生教師自我專業(yè)發(fā)展，另一方面提升團隊合作意識。
課堂實錄成果彰顯
王宇老師的參賽課例《實體與虛空——凝固的音樂》綜合了欣賞評述和綜合探索兩個領(lǐng)域，從歷史學(xué)科了解傳統(tǒng)建筑的群組序列特點，了解雕梁畫棟所體現(xiàn)的社會文化背景與東方美學(xué)，通過與地理、數(shù)學(xué)等學(xué)科的融合了解不同地區(qū)、環(huán)境下建筑的材料特性以及斗拱建筑所承載的重力，讓學(xué)生能從造型、色彩、空間、序列、裝飾等方面感受建筑的魅力，對建筑從感性理解上升到理性理解，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，認(rèn)識文明成果，堅定文化自信。
任彬心老師的參賽課例《凝固的音樂，舞動的顏色》以美術(shù)和音樂在現(xiàn)代藝術(shù)時期的人文背景下創(chuàng)設(shè)情景，帶領(lǐng)學(xué)生跟隨藝術(shù)家康定斯基和勛伯格重現(xiàn)跨學(xué)科的探索和碰撞，不僅開啟了現(xiàn)代藝術(shù)的大門，也在學(xué)生心中萌芽藝術(shù)無限的可能。
任婕妤老師的參賽課例為《捷克的原野與森林》。學(xué)生通過復(fù)習(xí)交響詩、作曲家斯美塔那及《沃爾塔瓦河》等知識的基礎(chǔ)上，賞析《捷克的原野和森林》，熟悉主要音樂主題。任婕妤老師在音樂課程的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，通過聆聽、歌唱、演奏、編創(chuàng)及綜合藝術(shù)表演等多種音樂實踐活動，對音樂實踐突出強調(diào)，貫穿全部音樂教學(xué)活動。學(xué)生通過參與各種音樂實踐活動，獲得直接經(jīng)驗和情感體驗，學(xué)習(xí)和掌握必要的知識和技能，在提升審美感知、文化理解能力的同時，增強藝術(shù)表現(xiàn)能力。
邢祖軍老師的參賽課例《非洲歌舞音樂》選擇了其中的兩個作品進行對比學(xué)習(xí)(加納的《非洲贊歌》和布隆迪的《鼓舞》)。課堂中，要求學(xué)生通過鼓樂、節(jié)奏，以及延伸出來的舞蹈，在聽、看、動、創(chuàng)等活動中了解和認(rèn)識非洲音樂的一些特點和社會功能。（陳海燕 通訊員 邢祖軍 任婕妤 任彬心 王宇）
