語(yǔ)言運(yùn)用復(fù)習(xí)課專(zhuān)題研討
本學(xué)期，成都高新新源學(xué)校以“聚焦課程標(biāo)準(zhǔn) 深化課堂變革 建設(shè)高質(zhì)量課堂”為主題，繼續(xù)推進(jìn)向陽(yáng)花高質(zhì)量課堂建設(shè)。新源學(xué)校借力資源，專(zhuān)家引領(lǐng)，把教師的課堂打開(kāi)，指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)，切實(shí)提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
3月14日，新源學(xué)校特別邀請(qǐng)省教育科學(xué)研究院附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)葉玲和成都高新區(qū)教育發(fā)展中心語(yǔ)文教研員徐文娟指導(dǎo)九年級(jí)語(yǔ)文組向陽(yáng)花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課，開(kāi)啟語(yǔ)言運(yùn)用復(fù)習(xí)課專(zhuān)題研究。
為進(jìn)一步明晰新課標(biāo)要求，切實(shí)把新課標(biāo)的要求落實(shí)到課堂教學(xué)中，為學(xué)校向陽(yáng)花課堂賦能，九年級(jí)語(yǔ)文備課組教師研究了近5年成都中考語(yǔ)文試題中的語(yǔ)言運(yùn)用題，關(guān)注學(xué)生的能力點(diǎn)，整體構(gòu)建語(yǔ)言運(yùn)用復(fù)習(xí)專(zhuān)題研究課，務(wù)求九年級(jí)語(yǔ)言運(yùn)用復(fù)習(xí)專(zhuān)題課的序列化、進(jìn)階式。
王艷老師執(zhí)教語(yǔ)言運(yùn)用復(fù)習(xí)課《準(zhǔn)確簡(jiǎn)明》，課堂教學(xué)指導(dǎo)從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生“梳真題·明考點(diǎn)”“糾偏差·探策略”“用策略·巧訂正”，從分析思維導(dǎo)圖入手，帶領(lǐng)學(xué)生審清題意，研究命題意圖，明晰答題方向。王老師關(guān)注學(xué)生的整體思維、聯(lián)想思維和抽象思維，給予學(xué)生答題方法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握此類(lèi)語(yǔ)言運(yùn)用題答題策略的同時(shí)提升自身的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
張錦老師執(zhí)教語(yǔ)言運(yùn)用復(fù)習(xí)課《鮮明生動(dòng)》，從學(xué)生的困惑出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生分析命題特點(diǎn)，探討仿寫(xiě)要求，并讓學(xué)生參與制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以此讓學(xué)生明白答題要點(diǎn)，理順答題思路。教學(xué)設(shè)計(jì)層層深入，張老師循循善誘，課堂氛圍好，學(xué)生積極參與，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是熱身活動(dòng)還是探究活動(dòng)，張老師都鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，始終保護(hù)著他們的求知欲和探究欲，構(gòu)建一種自主式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂。
兩節(jié)課后，葉玲校長(zhǎng)和徐文娟教研員首先進(jìn)行了整體點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。葉玲校長(zhǎng)和徐文娟老師高度肯定了新源學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文備課組在集體備課方面進(jìn)行的深入研究，九年級(jí)的專(zhuān)題復(fù)習(xí)就應(yīng)該以這樣的方式體現(xiàn)備課組的整體思路，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。王艷老師和張錦老師的語(yǔ)言運(yùn)用復(fù)習(xí)課充分體現(xiàn)了新源學(xué)校“向陽(yáng)花課堂”特色，關(guān)注到全體學(xué)生，讓每朵“向陽(yáng)花”都能在課堂上精彩綻放，切實(shí)踐行新源學(xué)校“向陽(yáng)花課堂”核心理念——激揚(yáng)生命，共生共長(zhǎng)。隨后，葉玲校長(zhǎng)和徐文娟老師分別點(diǎn)評(píng)了兩位老師的執(zhí)教特色。
本次新源學(xué)校“向陽(yáng)花課堂”研討展示活動(dòng)，兩位老師有“備”而來(lái)，從精準(zhǔn)的試題研究中凝“新”聚力，注重訓(xùn)練學(xué)生思維發(fā)展的完整性和嚴(yán)密性，以問(wèn)題為導(dǎo)向，自覺(jué)架設(shè)牽引問(wèn)題的教學(xué)策略，優(yōu)化學(xué)生的思維方式，專(zhuān)注于新源學(xué)校向陽(yáng)花課堂研究。
英語(yǔ)中考綜合復(fù)習(xí)專(zhuān)題教研
為深入推進(jìn)學(xué)校初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，助力教研組老師們開(kāi)展中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)工作，新源學(xué)校特邀請(qǐng)初中英語(yǔ)學(xué)科專(zhuān)家周麗老師于2023年3月10日下午在學(xué)校會(huì)議室為老師們開(kāi)展了一場(chǎng)主題為“基于課標(biāo)，基于教材，基于學(xué)生——中考英語(yǔ)綜合復(fù)習(xí)”的教研活動(dòng)。
教研伊始，宋映瑤老師概述了教研組老師們?cè)谥锌加⒄Z(yǔ)復(fù)習(xí)板塊中的困惑。周麗老師第一時(shí)間肯定了老師們的認(rèn)真思考與準(zhǔn)備，結(jié)合老師們的諸多疑問(wèn)，從自己與學(xué)校團(tuán)隊(duì)老師提煉總結(jié)的歷年中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)的教學(xué)研究與教學(xué)心得出發(fā)，圍繞“挑戰(zhàn)、思考、行動(dòng)、收獲”四個(gè)維度展開(kāi)了細(xì)致指導(dǎo)。
首先，周麗老師介紹了當(dāng)前英語(yǔ)中考面臨的系列挑戰(zhàn)。周麗老師指出，要想高效開(kāi)展中考復(fù)習(xí)，老師們要更注重發(fā)揮課堂主陣地的作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。接著，周麗老師著重講解了中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)的具體行動(dòng)，即教師要在提質(zhì)增效的客觀要求下，開(kāi)展“基于大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的綜合復(fù)習(xí)”。
此外，周麗老師又以“話題+主題+子主題”的形式，結(jié)合中學(xué)英語(yǔ)三大話題群“人與自我，人與社會(huì)，人與自然”進(jìn)行了舉例講解。周麗老師強(qiáng)調(diào)，不論何種教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)先對(duì)材料進(jìn)行宏觀層面的梳理，勾連它們與教材的邏輯關(guān)系；再在微觀層面中明晰其中包含的子主題，梳理相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)；最后明確出教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)技能的要求。周麗老師強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人，才是教學(xué)的根本。這不僅要求老師們要有完整的課堂教學(xué)流程，還需要組織豐富的課堂教學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生充分進(jìn)行思維訓(xùn)練，進(jìn)一步強(qiáng)化“課堂是關(guān)鍵，是主陣地；內(nèi)容是載體，是突破口”的教學(xué)理念。
最后，周麗老師結(jié)合以上理論指導(dǎo)，以教學(xué)案例分析的形式深度解讀了“四川省初中英語(yǔ)課堂展評(píng)活動(dòng)案例——Theme：Feelings&moods”，旨在引領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)探究精品課例，為自身教學(xué)中的中考復(fù)習(xí)和后續(xù)教學(xué)工作提供經(jīng)驗(yàn)借鑒與思考體悟。
周麗老師的中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)從理論架構(gòu)與實(shí)踐指引兩個(gè)層面為英語(yǔ)老師們帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)與突破。相信老師們將在“學(xué)——思——用”的理論與實(shí)操中，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新與收獲。（江蕾）
新源學(xué)校,教研
