對于正處在生涯發(fā)展探索期的初一年級學生，其自我意識發(fā)展迅速，需要讓學生學會認識自我、調(diào)適自我，為初中階段學習生活打好基礎。成都東部新區(qū)武廟學校為使初一學生盡快適應新的學習階段，特邀請心理咨詢專家為初一學生進行了“認識自我、調(diào)適自我，迎接人生學習新階段”心理咨詢團輔活動。
為了遵守新冠疫情防控規(guī)定，本次活動以團輔的形式分別在七年級一班和二班教室進行。
七年級一班學生團輔活動由中小學心理高級教師羅小麗主持進行。羅老師將一班的同學按8人一組進行了分組。團輔活動首先從“桃花朵朵開”的破冰小游戲開始，目的是放松身心狀態(tài)，激發(fā)學習興趣。待學生熱身完成后，羅老師進入使用冥想+心理禪繞畫的形式，讓同學們兩人一組完成纏繞畫(曲線線條)，通過線條尋找事物，將尋找到的事物通過語句串聯(lián)起來形成一個完整故事，并寫下來。然后讓同組成員互相分享，給予“溫暖、支持、鼓勵”的話語。目的是帶領(lǐng)學生認識潛在的自我，感受小組內(nèi)同伴支持。
活動中同學們積極參與，放開心靈投入活動，許多同學深有感觸，在冥想環(huán)節(jié)留下了激動的淚水。在分享與互助中，羅老師讓同學們感受到了“他助”的力量，遇到問題時可以借助同學、老師、學校甚至社會的力量來解決。
中小學心理一級教師于靜主持了七年級二班的團輔活動�；顒油ㄟ^心理禪繞畫引導學生認識自我，使用繪制適應行動五彩花幫助學生明晰目標，并運用焦點解決技術(shù)促使問題解決，落實行動計劃，更好地適應初中生活。本課立足授課年級學生年齡特點，對正處在適應轉(zhuǎn)換的初一年級學生開展自我探索和適應教育，從體驗、探索、實踐、拓展四方面構(gòu)建課程體系，讓學生學會認識自我、調(diào)適自我，為初中階段學習生活打好基礎。 活動中同學們兩兩分組配合，積極響應于老師指令，很好地完成了活動，學習到了于老師傳授的方法技巧。
破冰游戲
禪繞畫
活動結(jié)束后，兩位心理咨詢專家與學校德育劉小麗主任進行了溝通交流，對武廟學校學生心理咨詢工作現(xiàn)狀進行了了解，并根據(jù)其他學校經(jīng)驗對武廟學校的學生心理咨詢工作給出了建議。（魏雅莉）
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