為開闊教師視野，促進(jìn)老師們之間的閱讀交流，以讀書活動促進(jìn)教育教學(xué)實踐，同時讓讀書成為一種生活方式，一直以來，成都七中實驗學(xué)校深入、有序地開展教師讀書活動，老師們從活動中得到了豐富的啟迪。10月20日下午，教師十月讀書沙龍活動在圖書館舉行。
毛道生校長、程學(xué)琴副校長、許麗萍副校長和14位老師一起參加了此次讀書沙龍活動。在這次讀書沙龍活動中，大家一起分享了16本書，老師們分享的書籍不僅類型豐富(哲學(xué)類、文學(xué)類、小說類、散文類、歷史類、文化類、家庭教育類、名著類等)，而且對書籍的闡述分享還有一定的深度和廣度。
一切的教育目的都是為了育人，基于此，張藝藐老師分享了阿德勒的《被討厭的勇氣》，她談到：“阿德勒心理學(xué)就是勇氣心理學(xué)。他認(rèn)為一切煩惱都是人際關(guān)系的煩惱，所以他主張‘課題分離’，認(rèn)為一切人際關(guān)系矛盾都起因于對別人課題的妄加干涉或者自己的課題被別人妄加干涉。所以阿德勒心理學(xué)鼓勵大家不去一味尋求別人的認(rèn)可、在意別人的評價，要有勇氣去‘分離課題’、改變自己，因為健全的自卑感不是來自與別人的比較，而是來自與‘理想的自己’的比較。”
曾曉琳老師介紹了班級讀書活動的開展，老師帶領(lǐng)孩子們積極接受紅色教育，暑假里看電視劇《覺醒年代》，品讀《紅巖》，國慶假期看電影《長津湖》等一系列激發(fā)愛國情感的書和影片，師生們一起去感受革命年代激情澎湃的歲月和革命者堅貞不屈的精神。學(xué)生利用朝會課進(jìn)行分享，談感受，一同浸潤在書香里。
羅茂君老師既是一群10歲孩子的班主任，又是一對5歲雙胞胎姐妹的媽媽。當(dāng)與孩子們溝通的時候，她發(fā)現(xiàn)難免會因孩子行動達(dá)不到自己的預(yù)期而提高音量或是用語言壓制孩子。帶著這一困惑，她從閱讀《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》這本書中了解到與孩子有效溝通的方法：“幫助孩子正確面對他們的感受，全神貫注地傾聽，用心去回應(yīng)，用細(xì)節(jié)去共情。”
孫禮文老師從不同的角度談讀《三國演義》的感受：從文學(xué)角度看，它對人物的刻畫，情節(jié)的構(gòu)造，是波瀾壯闊的史詩巨著；從軍事角度來看，三國史就是一個戰(zhàn)爭史，大大小小的戰(zhàn)爭，涌現(xiàn)出一批批英雄好漢，同時也涌現(xiàn)出大批謀略家；從教育角度來看，作為一名語文老師，他建議一定要讓學(xué)生讀《三國演義》，和他們一起聊《三國演義》，用智慧解決人生中的問題。
周倩荔老師從《中國文化的命運(yùn)》這本書感受到：“傳統(tǒng)文化是我們的根，人只有清楚地認(rèn)識自己國家的文化，才能傳承文化。孩子們處于三觀形成的時期，在日常生活的教學(xué)中對他們進(jìn)行中華文化的教育，讓他們了解自己國家的文化，樹立責(zé)任意識。中國的未來在年輕一代身上，只有他們深深扎穩(wěn)了自己的‘根’，中國的未來才會光明璀璨。”
聽了各位老師的讀書分享，毛校長和許副校長表揚(yáng)了老師們閱讀的豐富性，尤其是老師們注重聯(lián)系實際，基于教育的一個現(xiàn)象，基于教育教學(xué)中的實際問題去讀書，以讀書來改進(jìn)實踐，以實踐來推進(jìn)讀書，把讀書與實踐有效結(jié)合起來。最后，毛校長以《陶行知名著精選》為例，和老師們探討了“教師為什么讀書，教師應(yīng)該讀什么書，教師如何更好地讀書”三個問題，并用這三個問題勉勵老師們繼續(xù)堅持做一個愛讀書、會讀書和會用書的“大先生”。（黃小林 通訊員 張麗娟 趙學(xué)玉）
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