肖俊伶 天府第七中學學術(shù)委員會秘書長
肖俊伶是綿陽南山中學骨干教師，從教16年來，連任小英才班班主任及高中語文教學工作；后在某省狀元私立名校連任高三清北班教學工作。先后擔任備課組長、教研組長、語文學科帶頭人、教育集團高三攻關(guān)組組長。2013年起，先后擔任學校黨政辦主任、集團學術(shù)委員會副秘書長、學校副校長。
她先后榮獲全國賽課一等獎、全國優(yōu)秀論文一等獎、全國優(yōu)秀教案一等獎；省教廳基礎(chǔ)教育改革成果一、二等獎；省級賽課、論文一等獎；市級賽課、論文、教學設(shè)計、演講比賽一等獎若干。
她先后榮獲“全國創(chuàng)新作文優(yōu)秀指導教師”、“四川省青年骨干教師”、“市高考先進個人”、“市先進教育工作者”、“市優(yōu)秀青年教師”、“市先進個人”、“市三八紅旗手”、“市優(yōu)秀班主任”等榮譽稱號。
她從教19年，共培養(yǎng)出30余名清北學子；學生蔣彧頔(應(yīng)屆文科)在2014年高考中總分名列全省第二；學生唐詩語(應(yīng)屆理科)在2019年高考中語文139分，名列全省單科第一。
她追求有情懷的教育，有情感的課堂，有情趣的生活。其語文課被學生稱為“聲情并茂，有趣有料”。
學生眼中的她
壹·詩意的語文
“假如你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花”；“當我們大都在黑夜里昧昧昏睡時，月亮為什么沒有丟失？就是因為有了這樣一兩棵在清風夜唳的夜中獨自看守月亮的樹”；“學校的紅豆樹足有三層樓高，但少有人認出它來。大家只知道‘紅豆生南國’，但南國的人有幾個是真正采擷過紅豆的呢？人們把相思留在樹梢，一串串、一年年，寄掛給誰？”
不知道的人，或許會說那是穆罕默德的理性與精致，是鮑鵬山筆下孤傲不屈的莊子，還有那——是王維的詩吧？而凡是她的學生，連聽幾句后都會毫不遲疑地說，這正是肖老師的語文課，詩意而婉轉(zhuǎn)，深思又哲理。
唐詩語（2019年高考語文139分）
平日里和藹可親的肖老師時而也會進入斯巴達模式：一頁頁板塊復習的筆記，一張張強化訓練的反思，她是多有“強迫癥”啊——每天必有十分鐘的語文當日清單；每周必有的“我思我在”作文訓練；每月必有的試題卷整理、錯難題整理、思維導圖整理……還必須編號！編號！編號！重要的事情說三遍。你說沒時間？沒關(guān)系，她可以留出兩節(jié)正課讓你整理資料；你想“蒙混過關(guān)”？沒關(guān)系，她會把你“借鑒”了別人勞動果實的那部分一頁頁抽出來，再給你寫上一段洋洋灑灑的評語，反正嬉笑怒罵，皆成文章；反正看見老師寫的比自己寫的篇幅還長情感還真的時候，我們是會羞澀的。(轉(zhuǎn)自：2019年《四川省招生考試報》)
貳·赤子的熱誠
在從教的19年里，肖老師長期擔任小英才班語文教學和班主任工作。在她的教導下，30余名學生考上了清北，數(shù)百名學生進入一流高校。在這看似信手拈來的成績背后，是肖老師在教學上孜孜不倦的精進追求和對職業(yè)的敬畏與忠誠。
馬俊（2019年高考語文128分，現(xiàn)就讀于北京大學）
“在教育的事業(yè)里，她總是想著，如何找到一種更加適合我們的教學方式：精選時評、課前展示、伏案批改、對點個輔……如切如蹉，如琢如磨，從清晨到深夜，從辦公室到教室，她始終守候在我們的左右，但凡你想找到她，她就一定已經(jīng)站在你的身邊。”
全水（2020年高考語文122分，現(xiàn)就讀于重慶醫(yī)科大學）
肖老師就這樣在語文的長河上擺渡，引導著一批又一批的學子從生活的這頭前往遠方的那頭……“社會不但需要果蔬藥材，卻也一樣迫切的需要薔薇與地丁。”她甘做魯迅筆下“會朽的腐草”，只為“培一朵花”。
師者仁心，是對學生亦師亦友的傾情相待。
2017年肖俊伶老師通過遂寧市人才引進到某省狀元私立名校支教。剛到遂寧，她就“得到”了一個正處于高二的競賽班。競賽班的孩子頭腦聰明、心理素質(zhì)好，但很多孩子偏科思想非常嚴重。“他可以在數(shù)理化上追求極致的滿分，但是語文分數(shù)很可能只有兩位數(shù)，”肖老師說，“而且，大部分時間他們都在集訓，上語文課的時間很少……”
詹天宇（化學競賽生，2019年高考語文124分，現(xiàn)就讀于浙江大學）
“各科老師的教學也各有特色，特別是語文課，那應(yīng)該是我們高中生活的百草園。肖老師要求的每次課前演講便是我們每天的期待。對于大家爭論得面紅耳赤的問題，肖老師總有四兩撥千斤的能力讓我們陷入沉思�，F(xiàn)在想來，我自己的思辨與觀察能力也正是在那一場場正方反方的辯證過程中逐漸提升的。”
蔣芮（數(shù)學競賽生，2019年高考語文126分，現(xiàn)就讀于北京師范大學）
“時間緊迫，同學們難免會產(chǎn)生焦慮的情緒，而在這時，肖老師卻總是對我們說‘放過自己’。她說一切都得慢慢來，不能太急功近利。為此她頂住壓力，硬是讓我們班在整個高二除了學校統(tǒng)考，沒有做過一份試題……2019年的高考，我們競賽班的語文成績水到渠成地成為了全市第一。”
春風化雨，潤物無聲。如今學子們雖然各赴前程，但是卻都無比懷念著和肖老師的相遇，記掛著那些語文課上的時光。
從綿陽到遂寧，從城市到郊縣，跨越百里，不辭辛勞，她惟愿能讓更多的孩子能夠通過高考改變自己的命運，走出寒門，跨入名校，見識到更大更廣闊的世界。
高考語文139的高峰，班平120+的高原成績，學生們深厚的人文知識積累、自信坦蕩的胸懷與談吐……這些在人們印象中獨屬于頂尖中學的教學成果，在她的教導下已成為現(xiàn)實。
師者匠心，是對教育事業(yè)的赤誠追求。
叁·有趣的靈魂
除了在教書育人這件事上追求極致外，肖老師在很多時候都是云淡風輕的。
她很推崇周國平的“無用”論：游歷山川，沉醉閱讀，愛好攝影，熱衷甜食，對于所有“無用”的事物，她都保持著好奇的心態(tài)和躍躍欲試的勇氣。
長期以來她堅持寫教研論文，也寫“風花雪月”的公眾號；她羨慕播音員有副好嗓子，便在業(yè)余時間考取了《四川省普通話測試員》的資格證，多次主持大型活動；她熱愛話劇，便嘗試寫劇本、做導演，作品獲得了四川省一等獎……
師者冰心，是對平凡生活的真誠熱愛。
肆·紅豆的傳承
“我至今記得我的高中班主任，說起她在南山教書時，晚上熄燈后，拿著盆兒，操起竹竿，在宿舍門口打下一滿盆的菩提，做成老人家喜歡的念珠。打下的紅豆不見了蹤影，便匍匐在草叢中用手電一一去尋……”
“從那時起，我就覺得我應(yīng)該做一名老師，像我的老師一樣，不僅教孩子們知識，同時帶他們一起發(fā)現(xiàn)美好。想想就是一件很幸福的事……所以大學畢業(yè)后我毫不猶豫地回到了母校……”
與她共事的青年教師對紅豆的故事耳熟能詳。肖老師喜歡和他們交流工作和生活上的點點滴滴，因為看到這些年輕而熱忱的后輩們，她就像又看到那棵挺拔向上的老樹上再次新生的一顆顆紅豆，稚嫩卻又充滿光澤。
成熟的麥子總是低垂的，肖老師以她崇高的師德、淵博的學識卻謙遜的姿態(tài)引領(lǐng)者年輕一輩。在她的指導下，無數(shù)青年教師在各種區(qū)、市、省賽課活動中取得優(yōu)異成績，同時也在她的影響下，更多的青年教師真正愛上了語文、愛上了生活。
從班主任那接來一顆顆晶瑩剔透的“紅豆”，肖老師將它傳給了南山的孩子，傳給了青年教師，再傳給了百里之遙遂寧的孩子，如今，這些種子，又將在天府七中的沃土里生根發(fā)芽、抽條吐蕊，明亮著孩子們的精神世界。
師者丹心，是對教育情懷的堅定傳承。
“我欲化一陣春風，一陣吹噓生命的春風，催促那寂寞的大木，驚破他深長的迷夢。”這句詩正是對肖老師的真實寫照：作為師者，化作春風，喚醒每一位學子、青年向上的渴望；用赤誠與堅守，化作那把倔強的鐵鋤，開放潛流，在塵世間翻犁希望。（黃小林 通訊員 馬俊 陶俊杰）
天府七中,師者俊伶,步步春風步步你,肖俊伶老師,天府第七中學學術(shù)委員會秘書長
