為推進(jìn)冠城教育優(yōu)化升級(jí)發(fā)展，建設(shè)一支專業(yè)化的校級(jí)干部隊(duì)伍，構(gòu)建一個(gè)具有“學(xué)習(xí)力、研究力、實(shí)踐力、創(chuàng)新力”的學(xué)習(xí)型組織，冠城集團(tuán)教育事業(yè)部已先后開展了關(guān)于“課堂變革”“課程建設(shè)”“文化培育”為主題的校級(jí)干部系列研修活動(dòng)，并邀請(qǐng)了相關(guān)專家給予專業(yè)引領(lǐng)和學(xué)術(shù)指導(dǎo)，收到了良好的效果。
校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)與文明程度的深度彰顯，是匯聚向心力、展示學(xué)校形象的重要載體。建設(shè)兼具時(shí)代性和教育內(nèi)涵、富有個(gè)性特色和辦學(xué)精神的校園文化，對(duì)推進(jìn)高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)和凝聚學(xué)校核心價(jià)值觀具有深遠(yuǎn)意義。為此，2020年5月26日上午，教育事業(yè)部在成都藍(lán)港外國(guó)語小學(xué)開展了以“校園文化與場(chǎng)域構(gòu)建”為主題的第四期校長(zhǎng)研修活動(dòng)。
冠城集團(tuán)執(zhí)行董事洪振原，冠城集團(tuán)執(zhí)行董事洪振棠，冠城集團(tuán)旗下的成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校、眉山冠城七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校、成都藍(lán)港外國(guó)語小學(xué)的校級(jí)干部和部分中層干部、教育事業(yè)部中層及以上干部40余人參加了校長(zhǎng)研修活動(dòng)�；顒�(dòng)由教育事業(yè)部副總經(jīng)理陳偉主持�；顒�(dòng)邀請(qǐng)了全國(guó)知名校長(zhǎng)、四川省特級(jí)教師、成都市十大教壇明星、首屆成都市特級(jí)校長(zhǎng)、原成都市草堂小學(xué)教育集團(tuán)校長(zhǎng)、成都巴德美際學(xué)校小學(xué)總校長(zhǎng)藍(lán)繼紅作關(guān)于校園文化建設(shè)的專題講座。
全體參會(huì)人員觀摩了成都藍(lán)港外國(guó)語小學(xué)校園文化后，藍(lán)繼紅校長(zhǎng)以“執(zhí)意純粹：基于核心素養(yǎng)的校園空間設(shè)計(jì)”為主題進(jìn)行專題講座。她的演講旁征博引、深入淺出、娓娓道來、詩(shī)意流淌……她講述了一個(gè)個(gè)鮮活、真實(shí)的學(xué)校文化故事，描繪出一幅幅靈動(dòng)、和諧的校園文化場(chǎng)景，帶領(lǐng)大家進(jìn)行了一次跨越時(shí)空的學(xué)校文化之旅，引發(fā)了與會(huì)者無盡思索。藍(lán)校長(zhǎng)認(rèn)為，校園文化的設(shè)計(jì)必須看見兒童，要以校園的空間環(huán)境回應(yīng)學(xué)生童年的期待；學(xué)校空間設(shè)計(jì)的根本使命是支持兒童，要從兒童的需求出發(fā)，創(chuàng)構(gòu)適宜兒童自由生長(zhǎng)的支持性場(chǎng)景；校園空間設(shè)計(jì)要以生態(tài)型、資源型、融合式、探究態(tài)的視角，注重對(duì)傳統(tǒng)的追尋，對(duì)流水的親近，對(duì)飛翔的夢(mèng)想，對(duì)自然的迷戀，對(duì)運(yùn)動(dòng)的專寵，對(duì)連接的暢想，對(duì)人間煙火的深情，把兒童的喜歡與夢(mèng)想融入到傳承空間、教室空間、辦公空間、召喚空間中去；要把學(xué)�？臻g與課程情境融通，致力于中華傳統(tǒng)文化和全球現(xiàn)代文明的有機(jī)整合，建構(gòu)起東西方文化素養(yǎng)渾然一體的校園文化場(chǎng)域。
講座后，毛道生校長(zhǎng)、何少衡校長(zhǎng)、劉雷校長(zhǎng)圍繞研修主題，結(jié)合冠城教育實(shí)際進(jìn)行分享與交流。大家一致認(rèn)為藍(lán)校長(zhǎng)的報(bào)告體現(xiàn)了人性、詩(shī)意、隨性；她關(guān)于“兒童立場(chǎng)”的校園文化場(chǎng)域創(chuàng)構(gòu)，是基于兒童與為了兒童的教育踐行，充分體現(xiàn)了教育的人文性、生活性和生長(zhǎng)性。
洪振棠執(zhí)行董事和陳偉副總經(jīng)理對(duì)校長(zhǎng)研修活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)并提出了建議：一是要進(jìn)一步提升對(duì)校園文化的本源性認(rèn)識(shí)，厘清校園文化與學(xué)校文化的關(guān)系，明確校園文化建設(shè)是校長(zhǎng)踐行文化育人的重要使命；二是要進(jìn)一步梳理校園文化的行動(dòng)邏輯，從場(chǎng)域構(gòu)建的視角重新審視校園文化建設(shè)，把學(xué)�？v向的文化傳承和橫向的文化融合有機(jī)統(tǒng)整，構(gòu)建一個(gè)最適宜師生發(fā)展的精神場(chǎng)、學(xué)習(xí)場(chǎng)、活動(dòng)場(chǎng)、生活場(chǎng)、生態(tài)場(chǎng)，充分彰顯校園文化的育人價(jià)值，讓校園文化成為冠城教育一張靚麗的名片；三是要進(jìn)一步推進(jìn)校園文化的迭代升級(jí)，對(duì)校園文化建設(shè)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)與反思，提出具有校本個(gè)性特色的校園文化建設(shè)方案，并持續(xù)推進(jìn)校園文化的迭代更新，打造冠城教育校園文化的“升級(jí)版”。（賴波）
冠城教育,校園文化與場(chǎng)域構(gòu)建,校長(zhǎng)研修活動(dòng)
