說(shuō)課堂：
解讀一個(gè)“正”字
陳剛，天府七中黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)。原成都七中副校長(zhǎng)、成都七中萬(wàn)達(dá)學(xué)校校長(zhǎng)，四川省優(yōu)秀教師，成都市學(xué)科帶頭人，四川師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師。陳剛校長(zhǎng)告訴全校師生，“生而為人”更重要的意義，是“行走天地，心有敬畏，行有所止”。
陳剛校長(zhǎng)講解了一個(gè)字，這個(gè)字關(guān)于做人、關(guān)于做事、關(guān)于立品、關(guān)于立人——“正”。
“正”是一個(gè)會(huì)意字�！墩f(shuō)文解字》上解釋：“正”是“從止以一”，上面的部首是人的腳，人向著目標(biāo)去行進(jìn)。正的基本含義是“不偏不斜、向著正確的目標(biāo)走去”。
“‘正’的理解：上面的橫是天，下面的橫是地，中間是人。行走在天地間，人應(yīng)該知敬畏、有進(jìn)退，行有所止。‘心有敬畏，行有所止’就是‘正’。勇敢并不是什么事都敢做，天府七中倡導(dǎo)‘自主自律’。在天地之間，要成為一個(gè)堂堂正正的人，就要主宰自己的命運(yùn)，敢于勇敢的走出去，但是也知道在天地之間天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。”陳剛說(shuō)道。
說(shuō)夢(mèng)想：
立人為正，做有良心的教育
“我相信，每一個(gè)有教育情懷的人，內(nèi)心都有一個(gè)至善至美的教育夢(mèng)想，只要有機(jī)會(huì)，都會(huì)去追逐內(nèi)心的夢(mèng)想，努力創(chuàng)造內(nèi)心完美的教育。無(wú)奈，教育永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。我們無(wú)論多么努力，那個(gè)完美的夢(mèng)總是在我們望得見(jiàn)卻夠不到的前方;于是，我們就會(huì)像追日的夸父，不斷的奔跑。”這是陳剛在2018年講到的一句話。從這里可以窺見(jiàn)，講述一門(mén)課，陳剛校長(zhǎng)為何講了一個(gè)“正”字。
陳剛為學(xué)生們做宜賓燃面
這就是做教育的“眼神”
陳剛校長(zhǎng)說(shuō)：“幾十年的教育實(shí)踐，我認(rèn)為教育的本質(zhì)是影響。我根本的教育理想是‘尊重規(guī)律、回歸常識(shí)’。有時(shí)候，我們走的太遠(yuǎn)，所以忘記為什么出發(fā)。當(dāng)改革被泡沫卷起來(lái)后，很多人迷失了方向，不知道教育應(yīng)該做什么。”
2019年是“汶川地震”第11周年。那一年，陳剛校長(zhǎng)在“5·12”大地震后臨危受命，曾兼任都江堰成都七中七一聚源中學(xué)校長(zhǎng)和成都七中八一聚源高中校長(zhǎng);后受成都七中委派，陳剛從七中萬(wàn)達(dá)學(xué)校開(kāi)建工地吃盒飯開(kāi)始到帶完了兩屆高三，又馬不停蹄地投入到天府七中的建設(shè)中。
陳剛說(shuō)：“做良心的教育是我經(jīng)常給老師講的一句話，我們可能因?yàn)橐粋�(gè)小小的失誤就毀掉了生命的發(fā)展，也可能因?yàn)橐粋�(gè)特別的用心成就了一個(gè)生命，這種一毀滅一成就之間，是非常慎重的。”“你說(shuō)食品是良心工程，教育更是良心工程。食品是長(zhǎng)一個(gè)人身體，教育則是長(zhǎng)一種精神。往往不當(dāng)則使孩子受到戕害。我要做的，就是良心的教育。”
說(shuō)課程：
底線、底色、底蘊(yùn)
“天府七中”，即上有天，下是府，府就是地，天是日月經(jīng)信之軀，府是萬(wàn)物棲息之所。地是最大的府，大地是承載人類最大的府。故“天行健，君子以自強(qiáng)不息;地勢(shì)坤，君子以厚德載物”。
天府七中從三個(gè)維度育人，構(gòu)架出支撐課程——底線課程、底色課程、底蘊(yùn)課程，提出了學(xué)教合一的辦學(xué)思想、全景立人的課程體系、選課走班的學(xué)教機(jī)制。
學(xué)校把學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中一切校內(nèi)、校外資源納入課程。學(xué)校課程由6大類別、32個(gè)科目構(gòu)成。
六類課程：
底線課程包括生命類和公民類。就個(gè)體而言，要讓學(xué)生珍惜生命，認(rèn)識(shí)自我，知法守法;就群體而言，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)與人相處，與自然和諧相處等。
底色課程由生涯類課程和藝體類課程組成，旨在讓人內(nèi)心有豐富的情感，熱愛(ài)生活、積極向上、情趣高雅，明晰發(fā)展方向和人生目標(biāo)。
底蘊(yùn)課程讓學(xué)生素質(zhì)在得到全面發(fā)展的前提下，筑牢文化基礎(chǔ)，沉淀精英氣質(zhì)。
學(xué)科分層分類
學(xué)校通過(guò)學(xué)科分層分類、選課走班、每生有特長(zhǎng)，保證“一人一課表、每生有特長(zhǎng)”的精準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)。
一人一課表
全景立人課程體系、300多個(gè)學(xué)科分層分類的模塊、無(wú)邊界的藝術(shù)體育技能課程滿足每個(gè)同學(xué)的需求;AMC、PCMM、馬鞍山融合課、小學(xué)段“非遺”研學(xué)旅行等學(xué)科統(tǒng)整課程，為“一生一課程”保駕護(hù)航。
考試類科目原則上學(xué)力分層：其中科技類課程原則上先分層再分類。比如數(shù)學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和學(xué)校診斷結(jié)果選擇適合自己的難易程度。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的可以選擇援助層，基礎(chǔ)較好的可以選擇提高層，“學(xué)有余力”的還可以選擇高階層。
人文類、藝體類課程原則上先分類再分層。比如：語(yǔ)文分為表達(dá)、閱讀、寫(xiě)作等類別，體育分為排球、籃球、羽毛球、乒乓球等類別，在分類的基礎(chǔ)上再分層。
生命類、公民類、生涯類原則上按照個(gè)人興趣愛(ài)好自主分類：比如社團(tuán)課程，可以選擇只參加一個(gè)社團(tuán)，也可以選擇策劃組織幾次社團(tuán)活動(dòng)，還可以選擇成立或領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)社團(tuán)。
每生有特長(zhǎng)
充分整合校內(nèi)校外資源，開(kāi)設(shè)眾多特長(zhǎng)類課程。如語(yǔ)、數(shù)、英、物、化、生、信息、政、史、地等學(xué)科高階課程;如油畫(huà)、陶藝、廚藝、主題戲劇、射擊、舞龍舞獅、拉丁舞、跆拳道、園藝、雕塑等藝體特長(zhǎng)課程;如3D打印、未來(lái)之城、機(jī)器人、建筑設(shè)計(jì)等STEAM課程等。
首創(chuàng)每天2節(jié)“自主發(fā)展課”，完全由學(xué)生自主開(kāi)設(shè)或者自主選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目，堅(jiān)持特長(zhǎng)發(fā)展。每位同學(xué)必須嫻熟掌握1-3門(mén)技能體育和1-3門(mén)技能藝術(shù)。
一生一評(píng)價(jià)
所有學(xué)習(xí)資源(含寄宿生活、德育活動(dòng))納入課程，所有課程進(jìn)行學(xué)分考核和積分評(píng)價(jià)，開(kāi)放、多元、提倡學(xué)生自省、自評(píng)的個(gè)人風(fēng)尚獎(jiǎng)，使每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)滴都能得到激勵(lì)，落后之處都能得到鞭策。
到2019年，已經(jīng)有430多個(gè)學(xué)校課程模塊，學(xué)生實(shí)行分層選課走班。
天七施行“選課走班+導(dǎo)師制”結(jié)合，采用“分類/分類+分層/分層+分類/分層+分類+分層”的教學(xué)模式。沒(méi)有固定班級(jí)，下課期間，同學(xué)們拿著書(shū)籍選擇下一堂課的教室。課程為必修課與選修課，選修課里包含了選修與社團(tuán)，選修課主要是老師授課，社團(tuán)課是學(xué)生組織。
陳剛校長(zhǎng)說(shuō)道：“天府七中在課程上不斷探索，與國(guó)家的要求對(duì)標(biāo)，與教育大政策、未來(lái)大環(huán)境對(duì)標(biāo)。”“‘學(xué)教合一，全景立人’的教育理念致力于讓學(xué)生在各個(gè)時(shí)空都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)”。（天府七中）
