因為同學一句話 初中生發(fā)明“按摩淋浴系統(tǒng)”

    上了一天的班回到家里，舒舒服服地泡個大澡之后再來個“馬殺雞”，那么，白天里無論多少的疲乏大概也就都能得到撫慰了。這“白日夢”雖妙，可這按摩的服務(wù)卻不是隨處可得。大部分人為了節(jié)省時間，只能是草草沖個淋浴了事。來自人大附中的初三學生安之達在生活中發(fā)現(xiàn)了這一需求，通過和小伙伴們發(fā)揮集體智慧，打造了一套“按摩淋浴系統(tǒng)”，讓人可以在淋浴的同時，享受到按摩體驗，為廣大懶人們帶來“福音”。

    “每天累得想找人給按摩”

　　要說起來，安之達還真不是因為自己犯懶才有了這絕妙想法。去年還在上初二時，他選修了一門名為《仿生機器人》的課。課上，老師為他們展示的各種新奇創(chuàng)意，讓孩子們極為驚艷。其中，一款從壁虎吸盤中汲取靈感、能自動清理玻璃的爬墻機器人，讓安之達印象特別深刻?！昂芏喟l(fā)明就是從生活中尋找創(chuàng)意，來源于生活中的需求。作為初中生，我們不一定有能力從現(xiàn)有的生物身上有什么大發(fā)現(xiàn)，但是可以找找生活中還有哪些需求是我們現(xiàn)在還沒有解決的。”

　　一次下課后，班上同學大咧咧伸了個懶腰，隨口說了句，“好累啊，好想回家以后有人給我按摩按摩?！边@本是一句無心的感慨，卻讓安之達心中一動。他聯(lián)想到自己的經(jīng)歷：平時上了一天的課回到家里，簡單沖個澡也并不解乏，那么，“有沒有可能讓人在沖澡的同時，再享受個按摩呢？”

　　與老師溝通之后，他的想法得到了老師的肯定，“有了想法，還只是個胚胎；想要讓這個胚胎發(fā)芽，還是得繼續(xù)進行培育，那就是要想辦法把想法一步步實現(xiàn)出來?！庇辛死蠋煹闹С趾凸膭?，安之達和隊友開始琢磨起該怎么將這想法孵化出來。

　  洗澡廢水帶動按摩刷移動

　　想要在淋浴的時候享受到按摩，首先得讓整個裝置動起來，那就得需要一個動力。于是，“動力從哪里來”便成了安之達整個“淋浴按摩系統(tǒng)”的突破口?！拔覀冏钕认氲降氖前惭b一個腳踏裝置，人在淋浴的時候同時踩踏板，踏板產(chǎn)生的能量通過傳動裝置后，帶動按摩刷移動?！北緛砻烂赖匾詾樽约航鉀Q了個大難題，但是安之達卻被老師潑了冷水，“與其費勁兒踩著踏板給自己按個摩，還不如直接拿個搓澡巾搓一搓呢?！被叵肫甬敵醯摹坝字伞毕敕?，安之達也是滿臉的“嘲笑”。

　　那么，用電能怎么樣？安之達很快就自己否決了這個想法，在浴室滿是水的環(huán)境里，用電能操控按摩刷，不得不說是個冒險的嘗試。

　　安之達重新理了下思路：人力太累，電能太危險；浴室里的資源就這么多，洗澡時還能有什么可用的動力源呢？這時，安之達想到了水。雖然在他當時的知識體系里還沒有正式學到過物理的“能量”概念，但是通過生活中的觀察，他已經(jīng)模糊地意識到水是有能力提供這樣一個能量的?！芭c其讓水直接流到下水道里，還不如讓它經(jīng)過一個特殊裝置讓我們利用完以后，再流進下水道里呢?！卑仓_最初的想法是，或許可以利用水和地面的高度差，將這部分能量轉(zhuǎn)化為按摩刷的動能。本是“排除大法”之后的無奈選擇，沒想到卻歪打正著，“最后整個系統(tǒng)做出來之后，我們才發(fā)現(xiàn)，其實通過利用這部分能量，我們還實現(xiàn)了廢水的再次利用?！?/span>

　　那么，該如何利用這部分能量呢？水流下來，首先得有一個收集裝置，于是便有了收集池；洗澡時流下的水產(chǎn)生的是一個向下的力，要變成按摩刷能用的力，還需要一個傳導裝置，于是，便有了齒輪和齒條組成的傳導部分；要實現(xiàn)按摩刷的上下運動，得有上下兩個方向的力，于是便想到了彈簧——在設(shè)計過程的每個環(huán)節(jié)，安之達和小伙伴都是以問題為導向，每遇到一個問題，便去思考破解問題的最佳解決辦法。

　　最終，經(jīng)過幾個月的摸索，淋浴按摩系統(tǒng)成型：淋浴時流下的水從進水口進入到積水池，隨著水量的積累，積水池下方的彈簧被壓縮；當彈簧的形變量達到最大時，持續(xù)積累的廢水深度剛好抵達側(cè)壁缺口處。隨后，廢水開始從側(cè)壁缺口處排到下水道；同時，隨著積水池中水量的減少，彈簧受到的來自積水池的力變小，彈簧便開始伸長——伴隨著彈簧的伸長與壓縮，與其相連的傳動裝置便帶動按摩刷上下移動。從而，一邊淋浴、一邊按摩的功能便得到了完美實現(xiàn)。

　　有想法就要大膽說出來

　　除了體驗到動手創(chuàng)作的快樂，安之達從這次發(fā)明經(jīng)歷中還切實感受到了團隊協(xié)作的智慧。隊友李方智是個善于天馬行空的人，特別敢想敢說，有什么想法就表達出來，通過傳動裝置放大能量、使用腳踏裝置等各個創(chuàng)意就出自他的“腦洞”。而其實，李方智也并不是個無原則大開腦洞的人，他的想法都特別實際，讓安之達羨慕的正是他的“想到就說”，這一點則是安之達所欠缺的。

　　“比如說我有一個想法，我自己會先在腦子里想很久，琢磨這個想法哪兒實際，哪兒不實際?？赡芟肓税胩熘螅妥约合确穸?，不愿意再說出來?！痹谂c李方智合作的過程中，安之達開始有了改變，“一個想法，哪怕再不實際，但是如果你把這個想法說出來，就有可能集大家的力量和智慧把它完善起來。”

　　還有件小事兒也讓安之達充分體會到了“集體力量大”。在整個設(shè)計進行到樣品制造環(huán)節(jié)時，安之達和同伴倒騰了好久的“齒輪”卻被同桌“鄙視”了，“你這什么東西啊？歪七扭八的，不會是個齒輪吧？”安之達有點兒不好意思。原來，安之達和李方智兩個人都是“手特別不巧”的人，為了在KT板上倒騰出個齒輪來，兩個人沒少花工夫，本來試圖用多個等邊三角形交叉重合來實現(xiàn)，沒想到各個等邊三角形的位置沒找準，出來的齒輪有大有小，也難怪被同桌嫌棄了。不過，嫌棄后的同桌也很仗義，向安之達伸出了援手，主動提出了幫忙。“同桌用圓做了等分，刻出來的齒輪比我們強多了?！?/span>

　　上個月底，安之達和同伴帶著這套系統(tǒng)在學校里的“創(chuàng)客嘉年華”上亮了個相，飽受好評，“大家都追著問，這個系統(tǒng)什么時候投入使用?！睂τ谖磥淼膽?yīng)用前景，安之達很樂觀，但依然不滿足?！坝腥颂岢隹梢栽谙到y(tǒng)上添加一個凈化裝置，廢水凈化后實現(xiàn)再次利用，按摩刷的穩(wěn)固性也可以繼續(xù)得以加強……”對于系統(tǒng)的完善，小伙子有著滿腦子的想法。