北依粼粼錦江水、南望悠悠武侯祠，古老的銀杏樹、現(xiàn)代的體育館，幽幽曲徑、瑯瑯書聲……成都市武侯祠大街建國巷1號，坐落著一所有著近百年悠久歷史，底蘊厚重的老牌名校——四川省成都市西北中學。
1928年，時任北伐軍總參謀長的白崇禧在北平創(chuàng)建了西北中學，成為當時中國第一所回民中學�？谷諔�(zhàn)爭爆發(fā)，學校于1938年遷至西南成都。
成都西北中學，浸潤傳統(tǒng)文化之氣，濡染現(xiàn)代文明之風。八十多年來，學校以“讓每個學生都得到最適合的教育和最好的發(fā)展”為辦學思想，以“才藝并舉、德盛文昌”為育人目標，堅持“全面發(fā)展，張揚個性，注重藝體”的特色辦學，大力推行特色校本課程研究，在個性教育方面進行大膽而有成效的探索。輝煌的歷史、厚重的底蘊，形成了西北治學嚴謹、教風純正、學風樸實、特色鮮明的辦學風格。學校已培養(yǎng)出了數(shù)以萬計的各界棟梁。
成都市武侯區(qū)高度重視成都西北中學的發(fā)展，提出了“復興名西北”的戰(zhàn)略布局。成都西北中學抓住契機，以“智慧教育、品格養(yǎng)成、健康生活”為本，文化引領、制度驅動,促進學校管理升級增效，為優(yōu)質武侯教育增光添彩。
教學相長促發(fā)展 春蠶吐絲織華章
今天的教師用昨天的知識教明天的學生，這樣的時代已一去不返。教師必須通過自身的努力與發(fā)展，以全新的教育理念和方法去實施教育，才能引領學生的發(fā)展。然后教學相長，促進學校的發(fā)展。 西北中學在教師培養(yǎng)方面，一方面鼓勵老師自修，提倡教師在差異中合作以加快專業(yè)發(fā)展速度，另一方面通過請進來、走出去的方法提升教師專業(yè)素養(yǎng)。在西北，從校領導到普通教師，都必須“三會”：會教，會研，會寫。學校希望大家不辜負習近平總書記的期望，做有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心的“四有”好老師。學校對青年教師師徒結對加強培養(yǎng)，課堂教學先須“入格”洗禮，再做“合格”要求，加快成長進程。 西北老師一直以“五種精神”即敬業(yè)精神、奉獻精神、園丁精神、求實精神、進取精神為標高，嚴格“教學六認真”，靈活運用“七步教學法”，形成了自己獨具特色的教學風格�！吨行W數(shù)學閱讀教學概論》(文飛翔，2014)、《淺析“本真課堂”的建構策略》(胡志遠，2013)、《探索數(shù)學的科學性》(古和平，2010)等著作引領成都西北中學教育科研向高端發(fā)展。 “狠抓教師隊伍建設，以深化新課程改革和提高教師應用新課程理念的能力為著力點，通過精細化管理保障教師發(fā)展的可持續(xù)性。”校長文飛翔的治校方略得以貫徹落實，西北中學這所百年老校煥發(fā)出蓬勃的青春活力——2014年高考成績突出，在全市119個校點中脫穎而出，被成都市教育部門評為“全市進步最快學校”，以及“成都市優(yōu)秀學校”;同時，在“以入量出”評估中，全市25所省重點西北中學位列第四，其中語文、外語位列第一。俄國文豪列夫·托爾斯泰說：“正確的道路是這樣，吸取你的前輩所做的一切，然后再往前走。”成績的取得更堅定了西北人的追求。
修身養(yǎng)藝蔚大器 特色教育育英才
如何在新的教育背景和競爭日趨激烈的教育形勢下，辦家長、社會和政府滿意的學校，續(xù)寫輝煌，再創(chuàng)佳績，是每個西北人責無旁貸的擔當。而德育建設是學校發(fā)展的助推器。成都西北中學順應未來人才培養(yǎng)方向，把對學生的知識傳授與學生人格培養(yǎng)相結合，把關注學生的全面發(fā)展與個性發(fā)展相結合，逐步形成了“特色化教育、個性化成長、多元化發(fā)展”的德育特色。
學校以“學生”為軸心，實施“五線四級”德育管理網(wǎng)絡機制：德育副校長─德育處─(年級組長)班主任─學生;教學副校長─教務處─(教研組長)教師─學生;黨支部書記─校團委─團支部─學生;黨支部書記─德育處─學生會─學生;后勤副校長─總務處─班主任─學生。學校制定了《班級多元評價管理方案》，讓學生的多元化發(fā)展“有章可循”;學校每兩年一次的德育工作研討會，還設置了“傾聽您的聲音”板塊，以期帶來新鮮的氣息和實在的收獲，在碰撞、交流、交鋒中為學校的特色化教育、學生的個性化成長打開一扇窗，或是推開一扇門。 西北校園文化濃郁，社團活動與讀書學習相得益彰。學校成立學生社團30余個，開發(fā)校本課程100多門。舞蹈團、交響管樂團、合唱團、女子排球隊、校園電視臺、志愿者服務小隊、心理協(xié)會、Emusic-player音樂社團、書畫學會……為培養(yǎng)學生個性特長提供了肥沃的土壤�；顒迂S富多彩，成員才華橫溢，常應邀參加各級演出。
“學生主導型”的學生社團是根據(jù)學生的興趣愛好和特長，按照一定程序由學生自己組成的活動團體。“周周有活動、月月有匯報、學期有展示”是社團活動管理過程性目標。學生社團倡導以人為本的教育觀，以學生自主開展活動作為主要形式，主張張揚學生的個性。學校在活動時間、空間、設施設備、技術指導等方面予以大力支持，既為學生提供發(fā)揮特長、表現(xiàn)才能和施展個性的舞臺，更為學生提供交往交流、合作學習的機會。這樣從不同層面、不同角度充分調動學生學習的積極性，激發(fā)學生潛能，促進學生個性化成長、綜合化發(fā)展。
學校每年一次的“藝術節(jié)”或“藝術活動月”頗受歡迎。校園文化戲曲節(jié)參與者眾，“西北好聲音”校園歌手大賽反響熱烈，在成都錦城藝術宮舉辦的“西北之春”大型文藝匯演更是以其高水準高水平聲名遠播……學校還有各種各樣的主題活動和比賽：陽光體育活動，主題板報比賽，心理健康主題教育，法制教育，弘揚革命傳統(tǒng)教育，感恩(愛心)主題教育，安全主題教育等。
西北中學女子排球隊是目前成都市規(guī)模較大、訓練設施先進、競技水平較高的隊伍，多次在省市級比賽中獲得冠軍，躋身全國前列。學校為教育部確定的培養(yǎng)高水平運動員(女排)試點學校，現(xiàn)為四川省三大球(排球)后備人才基地校，成都市業(yè)余訓練點校，省、市排球協(xié)會先進會員單位。
躬耕日月求格致 高效管理耀西北
西北中學用制度為保障，管理落實顯成效：
推行“七有”制，人人被激活。學校將辦學目標細化成操作性更強、激勵性更足的規(guī)章制度和行為規(guī)范，訂立《西北中學學校章程》，形成了《西北中學管理制度集》。通過制度的建立和執(zhí)行，形成了西北中學的“七有”管理制度運行機制：崗位有職責，做事有要求，過程有檢查，中間有反饋，做中有整改，事后有總結，結果有評價。從而做到事事有人想，事事有人做，事事有人管，為有效推進各項制度的落實和學校的戰(zhàn)略發(fā)展提供了制度保障。
實行“四制并舉”，管理重心下移。這“四制”是：“三位一體”(即校長負責、黨總支保證監(jiān)督、教代會民主管理)的管理體制，年級組長負責制，班主任負責制，備課組長負責制。年級組長參加行政會，直接參與到學校的各項管理中。校級干部和中層干部均下到不同的年級，和年級組長一起管理年級的各項工作。管理重心下移直接優(yōu)化了各項工作的管理效能。 完善學校機制，重視評價激勵。學校在已有激勵制度的基礎上，進一步修改完善《西北中學教職工考核獎勵辦法》、《西北中學績效工資分配辦法》、《西北中學教學質量獎勵辦法》、《西北中學高(中)考質量獎勵方案》、《西北中學校本教研考核獎勵辦法》等。獎勤罰懶，多勞多得，優(yōu)質優(yōu)酬。同時搭建一系列的發(fā)展平臺和展示舞臺，為教職工提供廣闊的發(fā)展空間，激勵教職工為事業(yè)而努力，為幸福人生而奮斗。
成都西北中學以文化引領為核、制度驅動為綱，用點滴之實干教育，取得了好的突破與大的發(fā)展。西北人的樸實進取讓教育閃耀著智慧之光，他們用情懷育英才、用學識育英才，用閃耀的成績詮釋著“務實求真、勇創(chuàng)一流”的西北精神。
路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。他們誓言：只要心臟還在跳動，西北人追夢的腳步就要前行!
