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文翁實(shí)驗(yàn)中學(xué) 曾偉宏

來源:四川教育新聞網(wǎng)  作者:網(wǎng)站編輯  瀏覽量:   發(fā)布時(shí)間:2019-12-19

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曾偉宏 2.jpg71M四川教育在線

曾偉宏,2002年獲成都市物理青賽課一等獎(jiǎng),2003年獲四川省青賽課一等獎(jiǎng),2004在長沙參加全國青年物理教師教學(xué)大賽獲二等獎(jiǎng)。2002年被評為青羊區(qū)學(xué)科帶頭人,2003年被評為成都市優(yōu)秀青年教師,2006年被評為青羊區(qū)名師。2007評為中學(xué)物理高級教師。71M四川教育在線

教學(xué)理念:教學(xué)就是與學(xué)生一起在物理課堂中體驗(yàn)快樂的過程71M四川教育在線

“智享匯”教學(xué)成果展示:物理“五步教學(xué)法”讓學(xué)生把“問號”變成“感嘆號”71M四川教育在線

物理概念課教學(xué)時(shí)我常常遇到的問題:往往側(cè)重于知識的傳授較多,常常直接給出公式和一些枯燥無味的知識,學(xué)生是否真正理解物理概念的含義呢。學(xué)生越學(xué)越困難,重要的抽象的基本概念如力、壓強(qiáng)、功、能等學(xué)生無法真正領(lǐng)會(huì),往往只是記憶一些空洞的詞句。不僅會(huì)影響某一章節(jié)的教學(xué),甚至?xí)绊懙秸麄(gè)物理學(xué)的學(xué)習(xí),使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣,感到枯燥、乏味。學(xué)生面對的是呆板、枯燥、乏味抽象的物理問題,使學(xué)生認(rèn)為物理概念遠(yuǎn)離生活實(shí)際,并沒有多大的用處從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。71M四川教育在線

以壓強(qiáng)一節(jié)課為例來說明:采用探究式的教學(xué)模式學(xué)習(xí)物理概念,這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一共分為5步來完成。71M四川教育在線

第一步:提出問題。壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢?可以通過演示實(shí)驗(yàn)、魔術(shù)、類比法、物理現(xiàn)象、物理問題、物理故事或者舊概念引入、以及場景引入等多種引入方法,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的引入環(huán)節(jié)。學(xué)生很快進(jìn)入場景,很快主動(dòng)成為問題的“探索者”。增設(shè)這個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生產(chǎn)生明顯的意識傾向和情感共鳴,使學(xué)生產(chǎn)生探究未知世界的問號。71M四川教育在線

第二步:猜想與假設(shè)。壓力的作用效果可能與壓力大小和受力面積大小有關(guān)。71M四川教育在線

第三步:學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究器材:海綿、釘桌、氣球、肥皂、棉線等,利用器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,驗(yàn)證猜想得出結(jié)論。71M四川教育在線

第四步:引入壓強(qiáng)概念教師引導(dǎo)得出壓強(qiáng)的定義、物理意義、單位、計(jì)算公式。71M四川教育在線

第五步:用壓強(qiáng)概念。 解決引入環(huán)節(jié)中案件實(shí)際問題變成智慧的感嘆號。71M四川教育在線

讓學(xué)生沿著近科學(xué)家們思維活動(dòng)的足跡去重演知識的產(chǎn)生與發(fā)展過程,從中發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、掌握形成概念的方法和學(xué)習(xí)科學(xué)思維的方法,那等于教給學(xué)生一把打開思維寶庫的金鑰匙。71M四川教育在線

教學(xué)盡可能的貼近學(xué)生的生活實(shí)際、經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識。引人入勝,學(xué)生很快進(jìn)入場景,很快主動(dòng)成為問題的“探索者”,使學(xué)生產(chǎn)生明顯的意識傾向和情感共鳴,學(xué)生親自參與探究并體驗(yàn)物理學(xué)家們?nèi)绾瓮ㄟ^探究獲得物理概念和理論,經(jīng)過較長時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生必然會(huì)思維活躍,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,熟練地分析和解決問題,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,他們將受益終生。將學(xué)生探索物理未知世界的“問號”變?yōu)橹腔鄣?ldquo;感嘆號”。71M四川教育在線

責(zé)任編輯:田媛  由四川教育在線網(wǎng)整理發(fā)布
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