本科四年，鄭菲學(xué)的專業(yè)是公共事業(yè)管理，臨畢業(yè)報(bào)考地方的事業(yè)編制，她才發(fā)現(xiàn)，自己的專業(yè)只夠格申請(qǐng)殯儀館的遺體美容崗位。
“我是學(xué)管理的，這個(gè)崗位不應(yīng)該對(duì)口美容美發(fā)專業(yè)嗎?”她想不明白。
回想最初選擇這個(gè)專業(yè)時(shí)，老師向?qū)W生們描述說(shuō)，這個(gè)專業(yè)對(duì)口公務(wù)員，優(yōu)勢(shì)大。那時(shí)班里的同學(xué)都是搶著報(bào)考這個(gè)專業(yè)。在她大四的時(shí)候，學(xué)校取消了她所就讀的專業(yè)，自此不再招收新生。得知這個(gè)消息，鄭菲有些提不起勁兒，感覺(jué)“像被拋棄了一樣”。
鄭菲就讀的學(xué)校并不是唯一一所撤銷該專業(yè)的高校。4月，教育部發(fā)布的《2022年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果》顯示，全年度新增撤銷專業(yè)925個(gè)，創(chuàng)歷年新高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，去年撤銷了27所高校的“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)，數(shù)量最多。緊隨其后，有23所高校撤銷了公共事業(yè)管理專業(yè)。
21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇在接受記者采訪時(shí)說(shuō)，這兩個(gè)專業(yè)之所以被撤銷，是因?yàn)楫?dāng)年不少高校盲目追逐熱門(mén)，不考慮自身的辦學(xué)定位、辦學(xué)條件，沒(méi)有辦出高質(zhì)量與特色，最終由“熱”轉(zhuǎn)“冷”。
而那些在被撤專業(yè)就讀的學(xué)生，他們?cè)е鴮?duì)未來(lái)的期許走進(jìn)大學(xué)，當(dāng)時(shí)代的熱潮過(guò)去后，他們的學(xué)習(xí)、就業(yè)也變得飄忽。
讀著讀著專業(yè)沒(méi)了
2019年，趙婷成了四川一所大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)的大一新生。第二年，學(xué)校撤銷了這個(gè)2017年才開(kāi)設(shè)的專業(yè)，但沒(méi)有下發(fā)正式通知。直到發(fā)現(xiàn)沒(méi)有再招新生，趙婷和同學(xué)們才知道，自己正在讀的專業(yè)沒(méi)了。
作為一門(mén)綜合性學(xué)科，公共事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)學(xué)科。趙婷知道，在她前兩屆，這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難，“就算找到了，也不對(duì)口”。
去年，她就看到新聞?wù)f有學(xué)校取消了公共事業(yè)管理專業(yè)。“在備考行政管理、公共管理研究生的同學(xué)也覺(jué)得很難受，甚至猶豫要不要繼續(xù)考。”趙婷當(dāng)時(shí)也在準(zhǔn)備考研，但她選擇跨考其他專業(yè)，最后沒(méi)考上。
除了公共事業(yè)管理專業(yè)，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是被最多高校撤銷的本科專業(yè)。
1998年，教育部將經(jīng)濟(jì)信息管理、科技信息、林業(yè)信息管理、信息學(xué)與管理信息系統(tǒng)5個(gè)專業(yè)合并為信息管理與信息系統(tǒng)，目前全國(guó)有六百多所高校開(kāi)設(shè)。
正是因?yàn)樵搭^較多，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)并不相同，有的偏向經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)，有的偏向圖書(shū)檔案學(xué)和情報(bào)學(xué)，有的偏向計(jì)算機(jī)科學(xué)。在不同的學(xué)校中，分別被設(shè)在數(shù)學(xué)學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院、信息學(xué)院、管理學(xué)院等不同學(xué)院，授予的學(xué)位也各不相同，有管理學(xué)或工學(xué)學(xué)位等。
譚瀟是湖北一所大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的大三學(xué)生。在這所學(xué)校，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)屬于經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院。譚瀟這一屆一共有兩個(gè)班，每個(gè)班二十幾個(gè)學(xué)生。
大二的時(shí)候，譚瀟就讀的這個(gè)專業(yè)分化出信息資源管理、大數(shù)據(jù)等幾個(gè)方向，應(yīng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的不同需求，而原本的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)被取消了。當(dāng)時(shí)，譚瀟一下子蒙了，感到驚訝和難過(guò)，心里充滿疑問(wèn)：這個(gè)專業(yè)就這么不好嗎，這么沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力嗎?
但到了大三，學(xué)校又重新開(kāi)設(shè)了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)。從這個(gè)專業(yè)的取消到恢復(fù)，譚瀟像坐了一趟過(guò)山車。
從熱門(mén)到冷門(mén)
在受訪的這幾名學(xué)生眼里，公共事業(yè)管理和信息管理與信息系統(tǒng)都曾是“熱門(mén)”專業(yè)。比如公共事業(yè)管理專業(yè)，僅2000年至2001年，開(kāi)設(shè)院校就從57所增至130余所，到2017年，這個(gè)數(shù)字又較2000年初增加了近十倍。
趙婷的專業(yè)是城市管理，屬于公共事業(yè)管理學(xué)院。他們專業(yè)沒(méi)有細(xì)分方向，只有一個(gè)班。
高中時(shí)，她喜歡地理，但文科報(bào)地理類專業(yè)有限制，她于是選擇了公共事業(yè)管理下的城市管理專業(yè)，填報(bào)在第三志愿學(xué)校的第五個(gè)，“沒(méi)想到就中了”。
開(kāi)學(xué)后，她發(fā)現(xiàn)班里有幾個(gè)人沒(méi)來(lái)讀，大一又有幾個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)了專業(yè)。當(dāng)時(shí)，趙婷還沒(méi)想到未來(lái)的就業(yè)，又與同班室友處得來(lái)，就放棄了轉(zhuǎn)專業(yè)的想法。
對(duì)所學(xué)專業(yè)，她經(jīng)歷了從喜愛(ài)到迷茫再到平淡的狀態(tài)波動(dòng)。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，她覺(jué)得學(xué)的東西有意思，自己也能學(xué)進(jìn)去。升入高年級(jí)后，她聽(tīng)到并入其他系的學(xué)弟學(xué)妹關(guān)于本專業(yè)的議論，比如“學(xué)不到東西，找不到工作”。她有些氣憤，但又覺(jué)得專業(yè)確實(shí)“不如政、法、史專業(yè)吃香”。
譚瀟對(duì)自己專業(yè)也經(jīng)歷了復(fù)雜的情緒變化。2020年高考后，填報(bào)志愿時(shí)，她抱著從電視里看到的，對(duì)黑客的幻想和信息攻防技術(shù)的向往，想選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)。但她的分?jǐn)?shù)不夠，被調(diào)劑到了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)。
當(dāng)時(shí)的她并不了解這個(gè)專業(yè)，只覺(jué)得未來(lái)的發(fā)展跟互聯(lián)網(wǎng)緊密相關(guān)，可能會(huì)成為熱門(mén)專業(yè)。
她不放心，又在網(wǎng)上搜索就業(yè)方向以及將要學(xué)習(xí)的課程，包括Java，Python或C語(yǔ)言等編程課。另外，專業(yè)課里還有管理的課程，讓她感覺(jué)技術(shù)和管理結(jié)合于一體，文理兼?zhèn)�。她決定根據(jù)這個(gè)專業(yè)來(lái)選擇學(xué)校，最后她被湖北一所學(xué)院錄取。
然而經(jīng)過(guò)一年多的專業(yè)學(xué)習(xí)，譚瀟發(fā)現(xiàn)自己對(duì)編程的課程提不起興趣，而更喜歡偏管理的課。她記得有一門(mén)課叫ERP(指企業(yè)資源計(jì)劃，是指建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)化的管理思想，為企業(yè)決策層及其員工提供決策運(yùn)行手段的管理平臺(tái))，這門(mén)課需要她在一個(gè)系統(tǒng)里操作，而她類似于管理層人員，擁有審批權(quán)限，或者錄入所要采購(gòu)的物資，或者核對(duì)金額單。對(duì)她來(lái)說(shuō)，這門(mén)課簡(jiǎn)單不乏味，操作性強(qiáng)，又能運(yùn)用到實(shí)際生活中。
同樣是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的林詩(shī)媛，對(duì)專業(yè)連同自己的未來(lái)感到憂慮。她在浙江一所本科學(xué)校就讀，今年大二。
她也是被調(diào)劑到這一專業(yè)的，在科技與藝術(shù)學(xué)院就讀，她同屆同專業(yè)的只有20名同學(xué)。大一時(shí)，林詩(shī)媛聽(tīng)老師說(shuō)，學(xué)校的這個(gè)專業(yè)在幾年前是“很厲害的”，有學(xué)生進(jìn)入大型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)工作。她在學(xué)習(xí)上也投入了百分百的精力，可是學(xué)到了大二，專業(yè)課程更多傾向于計(jì)算機(jī)編程技術(shù)，她感到學(xué)習(xí)吃力，經(jīng)常理不清代碼的邏輯。沒(méi)課時(shí)，她待在自習(xí)室里強(qiáng)迫自己學(xué)，但最后還是掛了科。
專業(yè)每個(gè)學(xué)期都設(shè)有不同的課，但在林詩(shī)媛看來(lái)，有些龐雜卻不深入。聽(tīng)聞不少學(xué)校撤銷信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，林詩(shī)媛也隱隱擔(dān)心。
她感覺(jué)，自己專業(yè)在學(xué)校也有邊緣化的趨勢(shì)，比如授課老師想組建一個(gè)計(jì)算機(jī)攻防模擬訓(xùn)練，學(xué)校甚至沒(méi)有辦法提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和環(huán)境。
人生課題
對(duì)林詩(shī)媛來(lái)說(shuō)，當(dāng)初考上本科，從貴州的一個(gè)小縣城到沿海城市上學(xué)，幾乎就是她改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。她是家里的長(zhǎng)女，也是家人的冀望。
她清楚記得，高三那年幾乎每天失眠，最后高考分?jǐn)?shù)擦邊過(guò)本科線，盡管沒(méi)能達(dá)到預(yù)期，但收到大學(xué)錄取通知書(shū)，她還是舒了一口氣，終于有大學(xué)愿意要她了。
入學(xué)后，林詩(shī)媛內(nèi)心經(jīng)歷過(guò)一番撕扯，她知道自己不能轉(zhuǎn)專業(yè)，只能走下去。但比起在學(xué)校里的課題，走出校門(mén)要面對(duì)的課題，也許更為復(fù)雜。
畢業(yè)后能否找到對(duì)口的工作?找到一份什么樣的工作?自己能不能勝任?這些成了像林詩(shī)媛、譚瀟們的疑問(wèn)。
6月11日那天，臨近期末，譚瀟的班主任給同學(xué)們開(kāi)了一個(gè)專業(yè)發(fā)展方向的講座。班主任提到：現(xiàn)在很多工作都被替代了，但是他們專業(yè)相對(duì)來(lái)說(shuō)有競(jìng)爭(zhēng)力。他還說(shuō)，有的專業(yè)，也許薪資不錯(cuò)但工作地點(diǎn)較為偏遠(yuǎn)，而他們專業(yè)大概率在市區(qū)的企業(yè)上班。
譚瀟后來(lái)也去招聘網(wǎng)站上看過(guò)，發(fā)現(xiàn)適合她的工作也不少。工資可能不高，但她更在意工作環(huán)境和將來(lái)有了小家庭后孩子的教育環(huán)境。
2021年的一篇論文《信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才招聘需求分析及培養(yǎng)啟示》中，研究者通過(guò)采集網(wǎng)站招聘信息的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的招聘需求過(guò)于集中在一二線城市，在三四線城市，該專業(yè)畢業(yè)生很難找到直接對(duì)口的工作。
眼下，找工作是今年應(yīng)屆畢業(yè)的趙婷最緊迫的事。她正在人生的岔路口。
四年過(guò)去，趙婷感覺(jué)專業(yè)所授的知識(shí)有些陳舊，多而不精。她很糾結(jié)，公共事業(yè)管理專業(yè)適合考公務(wù)員，可她不喜歡，但是其他對(duì)口的工作也不多，如果找工作碰壁了，她可能還是不得不加入考公的隊(duì)伍。
上個(gè)月，趙婷和同學(xué)們畢業(yè)聚餐，當(dāng)初參與開(kāi)辦專業(yè)的老師說(shuō)，2017年第一屆畢業(yè)生就業(yè)還比較順利，而眼下畢業(yè)生找工作難，他心里也難受。酒過(guò)三巡，老師的臉紅紅的，眼里有淚。
疫情政策調(diào)整后，“前三年沒(méi)找好工作的現(xiàn)在都出動(dòng)了，有一種飯少人多的感覺(jué)。”趙婷說(shuō)。
那天的畢業(yè)聚餐，老師回憶起初創(chuàng)專業(yè)的往事，一邊叮囑學(xué)生們出了校門(mén)，進(jìn)入社會(huì)要注意的地方，他還說(shuō)，如果遇到困難，就找他和班主任。學(xué)生們端著紙杯，一同圍過(guò)來(lái)，有些感傷，也有些悲壯。
面對(duì)自己的選擇
過(guò)去一個(gè)月，趙婷投了十幾家公司的管理崗位，但需要管理人才的集團(tuán)公司大多要求碩士及以上學(xué)歷，本科生的她沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。
她的一位往屆師兄，考公上的岸，一位師姐考了教師資格證，進(jìn)了教育行業(yè)，還有一些考行政管理研究生“上岸”，以及跨考思想政治教育成功的師兄師姐。
到了她這一屆，班里有幾個(gè)考研上岸的同學(xué)，考上公務(wù)員的有兩個(gè)，還有一部分人在備考公務(wù)員考試和準(zhǔn)備“二戰(zhàn)”考研，剩下的就是像她這樣在找行政類崗位的畢業(yè)生。
當(dāng)她出去找工作時(shí)，才真切感受“一技之長(zhǎng)”的重要�？伤钟X(jué)得，雖然工作不好找，但也不完全是專業(yè)的緣故。
6月7號(hào)，趙婷從學(xué)校坐高鐵到了成都，她約了一個(gè)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)課程顧問(wèn)崗位的面試。面試時(shí)表現(xiàn)不是很好，但還是過(guò)了。
可直到聽(tīng)完宣講，她才知道工作內(nèi)容是銷售，每天2小時(shí)有效通話，上班時(shí)間從下午1點(diǎn)到晚上10點(diǎn)，公司人力的工作人員坦誠(chéng)地告訴她會(huì)加班到12點(diǎn)。她最終拒絕了這個(gè)工作。
這段時(shí)間，她一直在看招聘軟件，心里很矛盾，不知道是做一段時(shí)間和自己專業(yè)有關(guān)的人事行政文員類工作，還是挑戰(zhàn)一下更有技術(shù)的工作——前者也許容易入職，但是替代性太強(qiáng)，也容易被裁;后者發(fā)展空間大，且不容易被替代。但是她不會(huì)技術(shù)，只有報(bào)班學(xué)點(diǎn)熱門(mén)技術(shù)，或者看看有沒(méi)有不限經(jīng)驗(yàn)可以培訓(xùn)的。
拒絕課程顧問(wèn)工作的那個(gè)晚上，她在網(wǎng)上突然看到了宿管工作，閃過(guò)想試一試的念頭。“有基礎(chǔ)工資，又有空閑時(shí)間，我就能去報(bào)班學(xué)東西了。”她想。
接下來(lái)，譚瀟的計(jì)劃是考研，依舊考本專業(yè)。她記得剛?cè)雽W(xué)時(shí)，班主任鼓勵(lì)大家，更深入地學(xué)習(xí)，抵達(dá)更遠(yuǎn)的地方，情況也許會(huì)不一樣。
在她看來(lái)，邁入5G時(shí)代后，網(wǎng)絡(luò)信息是一個(gè)熱點(diǎn)，也許可以踩到風(fēng)口。
林詩(shī)媛說(shuō)，自己在一所二本學(xué)校，只有“特別優(yōu)秀”才有機(jī)會(huì)到那些互聯(lián)網(wǎng)大廠實(shí)習(xí)。她投過(guò)數(shù)十份實(shí)習(xí)簡(jiǎn)歷，都石沉大海。最后，她又回到學(xué)校附近那家奶茶店，當(dāng)一個(gè)兼職的收銀員。
她經(jīng)常想，如果再回到高考那一年，她可能會(huì)選其他的專業(yè)。但轉(zhuǎn)念又想，其他專業(yè)可能也會(huì)面臨其他問(wèn)題，也許問(wèn)題不在專業(yè)，而在如何去面對(duì)。
這段時(shí)間，趙婷面試的幾份工作“和專業(yè)完全不對(duì)口”。6月12號(hào)，她面試了一個(gè)銀行客服的工作，初試已經(jīng)過(guò)了。不出意外的話，這將是她大學(xué)畢業(yè)后的第一份工作。
面試結(jié)束后，天色漸暗，城市里的霓虹燈亮起，寫(xiě)字樓的燈光連成曲折的線。正是城市的下班高峰期�；貙W(xué)校的公交車上，趙婷想，工作以后，可能也會(huì)過(guò)上自己想要的生活吧。
(文中人物趙婷、鄭菲、譚瀟、林詩(shī)媛均為化名。)
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專業(yè),大學(xué)生
