為推動區(qū)域歷史青年教師學科素養(yǎng)提升，發(fā)揮歷史學科中心組帶動作用，促進青年教師專業(yè)成長，提高區(qū)域歷史教育教學質(zhì)量，2022年7月9日，成華區(qū)歷史青年教師學科素養(yǎng)提升座談會在石室中學初中學校青龍校區(qū)會議室舉行，成華區(qū)教科院中學所副所長、歷史教研員高建文，成華區(qū)歷史學科中心組成員，成華區(qū)歷史青年教師20余人參加本次座談會。
成都市嘉祥外國語學校成華校區(qū)陳熙老師發(fā)言
15位歷史青年教師來自區(qū)內(nèi)12所學校，他們大部分是新入職1-2年的新教師，在座談會上，他們一一做了自我介紹，分享教學和專業(yè)發(fā)展的困惑、如何備好課、如何與學生相處、如何提高課堂效益，開卷背景下，如何提高復習效果、如何提升學生的答題能力、如何培養(yǎng)學生的家國情懷、如何編寫校本教材以及如何命制歷史試題等等。
成都市嘉祥外國語學校成華校區(qū)榮艷婕老師發(fā)言
成都市雙慶中學李永波老師發(fā)言
同時，青年教師也分享了三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，運用新技術提高課堂效率，開展小專題研究，寫教學故事和論文，研究中高考試題，研讀新課標，從一名普通教師成為一名研究型教師，從一名新入職教師成為一名合格的歷史教師，發(fā)展規(guī)劃內(nèi)容詳實，落地性強。
成都雙語實驗學校劉思含老師發(fā)言
成都市雙慶中學嚴老師發(fā)言
成都市二仙橋?qū)W校歷史老師發(fā)言
歷史中心組成員從自己的成長經(jīng)歷分享了專業(yè)發(fā)展的路徑，幫助青年教師解答疑惑。李志平老師分享了自己的三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提出理論指引，同伴互動，名師指引，敢于亮劍等專業(yè)成長路徑。
張能老師提出平和借力，行穩(wěn)致遠，目標明確，規(guī)劃清晰，掌握跨學科教學能力，把握機會，積極迎接挑戰(zhàn)等個人發(fā)展建議。
曾娟老師從初三復習備考方面解答青年教師的困惑，提出理清歷史知識框架，抓好過程落實，研究中考試題，精準把握復習方向等備考建議。
宋代金老師提出把握歷史課堂和專業(yè)發(fā)展主陣地，立足學科，延伸自己的成長邊界和平臺，有意識地了解學生的心理特點和知識狀態(tài)，設計相應的學生活動，提高課堂效率等教學建議。
陸斌老師提出青年教師要關注最新教學理論和教學改革動向，研究新課標，了解項目式學習和大概念教學理論，做好初高中歷史教學的整體化思考和有效銜接。
高建文老師指出青年教師要把握時代脈搏，完成時代賦予歷史教師的使命，做“四有”好教師，以三年為一個階段做好專業(yè)成長規(guī)劃，做一名稱職教師，成為一名優(yōu)秀教師，成為有自己教學風格的成熟教師，向同伴學習，向成熟教師學習，向?qū)＜覍W習。建議青年教師要讀中國史和世界史的名著和專著，要讀教育學的經(jīng)典著作，要了解最新學術動態(tài)。同時，青年教師又要努力實踐，堅守課堂教學主陣地，把握課堂教學規(guī)律，設置真實的教學情境，探究有價值和挑戰(zhàn)性的問題，讓學生真實感悟歷史人物和歷史事件。青年教師要善于反思，把握學情變化，關注教學方式和學習方式的變化，做教學的有心人，研究教學中真實的問題，提升自身專業(yè)水平和研究能力，不斷提升歷史教師學科核心素養(yǎng)。（孫林馨）
