前河北女排運(yùn)動(dòng)員藺潔，蓉漂一年后，成為一名新成都人。
歷經(jīng)退役后的迷茫，擔(dān)任“共享”教師，簽約新體制學(xué)校……藺潔完成了從運(yùn)動(dòng)員到體育教師的“三級(jí)跳”。
改變藺潔人生軌跡的，是四川天府新區(qū)在全國(guó)首創(chuàng)的“教師共享中心”(以下簡(jiǎn)稱：共享中心)。
迄今為止，天府新區(qū)已吸納了45名奧運(yùn)冠軍、世界冠軍和體壇名宿、48名優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員、2000多名體育專業(yè)人才入駐共享中心……有效解決區(qū)域體育師資不足、專業(yè)水平不高以及退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)難等問(wèn)題。
教師共享中心成立大會(huì)
這僅是創(chuàng)立共享中心的初衷之一，一年多來(lái)，共享中心探索構(gòu)建體育供給側(cè)和需求側(cè)“雙向聯(lián)動(dòng)”、公益性服務(wù)和市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)“雙軌運(yùn)行”的體教融合發(fā)展新路徑，入選教育部“雙減”典型案例，榮獲2021“成都教育十大民生實(shí)事”，推廣“教師共享中心”被寫(xiě)入成都黨代會(huì)報(bào)告……
共享中心道路越走越寬闊，改革越來(lái)越深入，儼然成為撬動(dòng)教育綜合改革的一個(gè)杠桿。先后受到新華社、中央電視臺(tái)《焦點(diǎn)訪談》欄目、中國(guó)教育報(bào)等媒體關(guān)注報(bào)道，示范引領(lǐng)效應(yīng)已初步顯現(xiàn)。
“我的體育教師是世界冠軍”
六年級(jí)時(shí)，藺潔就躥到了168厘米，“鶴立雞群”的她，被邯鄲市一所中學(xué)相中。不到半年，藺潔又被挑選到河北省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校。高二時(shí)，藺潔進(jìn)入河北女排。
賽場(chǎng)上的藺潔
打了8年職業(yè)聯(lián)賽，去年3月，25歲的藺潔退役。“那段時(shí)間非常迷茫。”盡管初中時(shí)就想著將來(lái)做教練，但退役后才發(fā)現(xiàn)，“教練需求量太少了”。到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做教練、在商場(chǎng)做運(yùn)動(dòng)主管……藺潔總覺(jué)得缺少點(diǎn)什么。
2021年8月，藺潔被朋友圈一條消息吸引，四川天府新區(qū)教師共享中心廣納優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，到學(xué)校擔(dān)任體育教師和教練員。
“長(zhǎng)期在職業(yè)隊(duì)，跟外界接觸少，當(dāng)教師單純，也能發(fā)揮特長(zhǎng)。”藺潔很心動(dòng)。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的面試，她幸運(yùn)地簽約共享中心，被派駐到天府新區(qū)教科院附中和附小上排球課。
藺潔給教科院附小的學(xué)生們上排球課
她的能力充分得到了展現(xiàn)，同事朱駿說(shuō)：“藺老師訓(xùn)練學(xué)生更專業(yè)，帶隊(duì)比賽更有經(jīng)驗(yàn)。”
做共享教師這段時(shí)間，藺潔考取了體育教師資格證。今年3月，藺潔簽約四川天府新區(qū)教科院附小(西區(qū))，成為一名新體制教師。
同事們對(duì)她很關(guān)照。賽課，跟她一起磨課；區(qū)級(jí)公開(kāi)課，推薦她參加。對(duì)課堂的組織、對(duì)新課標(biāo)的解讀，讓她受益匪淺。
在學(xué)校，藺潔承擔(dān)著一至四年級(jí)單雙周的排球課，她還利用大課間、延時(shí)服務(wù)時(shí)間，負(fù)責(zé)校隊(duì)訓(xùn)練。新課標(biāo)要求學(xué)生“需掌握1—3項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”，她希望利用自己所長(zhǎng)，讓孩子們少走彎路。
這個(gè)身高180cm的女教師，很快受到了學(xué)生們的喜歡，很多學(xué)生上網(wǎng)搜索她的比賽視頻，主動(dòng)想加入校隊(duì)。
跟藺潔相比，肖鈺钖的就業(yè)途徑就窄得多。盡管她是國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員，并連續(xù)4年獲得四川省柔道冠軍。如果沒(méi)有共享中心，她只能擔(dān)任一名“小眾培訓(xùn)”的教練員。
在南湖小學(xué)，肖鈺钖開(kāi)設(shè)了自由搏擊、柔道課程，任教15個(gè)班級(jí)。她常常分享訓(xùn)練過(guò)程、比賽經(jīng)歷，希望帶學(xué)生們多參加一些比賽，享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，在競(jìng)爭(zhēng)中健全人格，在比賽中錘煉意志。
“共享中心讓更多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目擺脫了傳統(tǒng)的小眾培訓(xùn)，讓運(yùn)動(dòng)員有了更好更大的平臺(tái)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校就能接觸更多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，練習(xí)更多的運(yùn)動(dòng)技能。”肖鈺钖表示。
共享中心主任黎波表示，共享中心建立師資準(zhǔn)入、崗位聘用、培訓(xùn)提升、考核評(píng)價(jià)等服務(wù)體系，實(shí)行退役運(yùn)動(dòng)員“先入駐、再培訓(xùn)、后上崗”。實(shí)施天府英才計(jì)劃，給予體育人才分類獎(jiǎng)勵(lì)，凡納入共享平臺(tái)的體育人才在新區(qū)購(gòu)房、就醫(yī)、子女入學(xué)等方面享有優(yōu)待。
如今，新區(qū)構(gòu)建了以體育冠軍為引領(lǐng)、專業(yè)人才為特色、體育教師為主體的多元師資隊(duì)伍，搭建了師資“蓄水池”，打造體育人才高地。
校運(yùn)動(dòng)會(huì)像開(kāi)奧運(yùn)會(huì)一樣
“共享中心的創(chuàng)立，是破解‘雙向互需’瓶頸制約的創(chuàng)新之舉。”華陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)樊杰表示。作為全國(guó)學(xué)校體育工作示范校、四川省陽(yáng)光體育示范校、四川省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目示范校、全國(guó)體育課程一體化實(shí)驗(yàn)校掌舵人，樊杰對(duì)國(guó)家體育政策的“風(fēng)吹草動(dòng)”很敏感。
四川天府新區(qū)教育綜合改革首席顧問(wèn)姚敏認(rèn)為，體教融合的核心，是以育人為目的，培養(yǎng)“體智雙優(yōu)”的學(xué)生。讓體育拔尖人才的選拔，回歸到國(guó)民教育體系中，培養(yǎng)更多“谷愛(ài)凌”式全面發(fā)展的人才。
樊杰說(shuō)，推行中小學(xué)每天一節(jié)體育課，就要解決體育師資不足的問(wèn)題。以華陽(yáng)實(shí)小2021年秋為例，當(dāng)時(shí)學(xué)校有65個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生2854人，在編體育教師7人、新體制體育教師7人，綜合考量體育教師課時(shí)量，還有10個(gè)體育教師的缺口。
此時(shí)，天府新區(qū)創(chuàng)建了共享中心，為學(xué)校落實(shí)每天一節(jié)體育課提供了強(qiáng)有力的保障。2021年8月，華陽(yáng)實(shí)小沒(méi)有招聘體育教師，而是在共享中心遴選了10名共享教師(其中含4名退役運(yùn)動(dòng)員)，涉及籃球、排球、游泳、足球、武術(shù)等項(xiàng)目，由此產(chǎn)生的所有經(jīng)費(fèi)均由政府買單。
全國(guó)鐵人三項(xiàng)冠軍湯琬婷就是學(xué)校遴選的共享教師之一，湯琬婷說(shuō)，退役運(yùn)動(dòng)員缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為了早日完成從“賽場(chǎng)”到“課堂”的角色轉(zhuǎn)變，學(xué)校采用“雙師制”，一個(gè)班配1個(gè)體育老師和1名退役運(yùn)動(dòng)員，雙方互為師徒，定期開(kāi)展教學(xué)研討，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
本學(xué)期，共享中心繼續(xù)推行優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員走校模式，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)和專業(yè)優(yōu)勢(shì)。湯琬婷除了在華陽(yáng)實(shí)小上10節(jié)常規(guī)體育課外，還要到華中附小和天府七中小學(xué)部上游泳課。
華陽(yáng)實(shí)小踐行“達(dá)標(biāo)+成長(zhǎng)”新教育理念，緊緊圍繞“教會(huì)、勤練、常賽”，開(kāi)展“選項(xiàng)走班”教學(xué)，深入推進(jìn)體育課程一體化實(shí)踐。學(xué)校體育課程實(shí)施“3+2”模式，即每班每周5節(jié)體育課，其中3節(jié)常規(guī)體育課，學(xué)校體育教師負(fù)責(zé)健康教育、基本運(yùn)動(dòng)技能、體能等教學(xué)任務(wù)，另外2節(jié)特長(zhǎng)課則由退役運(yùn)動(dòng)員負(fù)責(zé)，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)和訓(xùn)練。
樊杰注意到，專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的加入讓學(xué)生興趣更高，崇尚體育為國(guó)爭(zhēng)光的意識(shí)更強(qiáng)。今年9月，華陽(yáng)實(shí)小二年級(jí)1名學(xué)生順利入選省體�；佑斡娟�(duì)進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。
據(jù)了解，天府新區(qū)聚焦體育后備人才培養(yǎng)，市區(qū)共建賽艇皮劃艇、射擊射箭、曲棍球項(xiàng)目重點(diǎn)基地班，組建了足球、網(wǎng)球、棒球、花樣游泳、曲棍球、賽艇等20支區(qū)級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，打通體育競(jìng)技“苗子”的小學(xué)、初中、高中對(duì)口升學(xué)通道。共享中心成立以來(lái)，天府新區(qū)已經(jīng)向省市專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)輸送了100多名運(yùn)動(dòng)員。
華陽(yáng)實(shí)小堅(jiān)持每月開(kāi)展“健康少年”校園系列賽，天天有活動(dòng)，月月有賽事，校園處處充滿生機(jī)活力。由于有大量專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的注入，每月賽事完全按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)組織，“每次像開(kāi)奧運(yùn)會(huì)一樣”，充分激發(fā)了學(xué)生參與積極性，集體主義、愛(ài)國(guó)主義精神得到升華，運(yùn)動(dòng)技能得到大幅度提升。
“工作上共享，生活上共管。”華陽(yáng)實(shí)小為共享教師提供成長(zhǎng)平臺(tái)和生活上關(guān)心，積極組織共享教師參與學(xué)校工會(huì)各種活動(dòng)，讓他們有歸宿感。首批遴選的10名共享教師，除3人參加公招外，7人都留下來(lái)了。
天府四中體育教師楊偉表示，學(xué)校搞體育節(jié)，通過(guò)共享中心邀請(qǐng)了國(guó)家花樣游泳運(yùn)動(dòng)員蔣婷婷和蔣文文，跟孩子們分享奪冠的故事，榜樣示范作用非常好。
蔣婷婷和蔣文文跟孩子們分享奪冠的故事
共享中心將“退役運(yùn)動(dòng)員再就業(yè)問(wèn)題”和“解決中小學(xué)體育師資短缺問(wèn)題”有機(jī)銜接起來(lái)，在共享中心主任黎波看來(lái)，發(fā)揮優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在專業(yè)領(lǐng)域的強(qiáng)項(xiàng)，不僅是補(bǔ)齊補(bǔ)足，還要補(bǔ)優(yōu)，帶動(dòng)學(xué)校體育教師專業(yè)技能更規(guī)范，推動(dòng)學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)。
天府新區(qū)實(shí)行“中心管人、學(xué)校使用評(píng)價(jià)”，由學(xué)校和共享教師多向互選，在全區(qū)范圍內(nèi)實(shí)行排課走校，創(chuàng)新建立單校任教與多點(diǎn)執(zhí)教相結(jié)合的教學(xué)模式，推動(dòng)師資“區(qū)管校用”落地，打破了教師身份限制，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)校人”向“系統(tǒng)人”轉(zhuǎn)變。
2021—2022 學(xué)年度，共享教師累計(jì)授課達(dá)3.3萬(wàn)余節(jié)，經(jīng)多方參與的綜合評(píng)價(jià)滿意度達(dá)98.21%。
省級(jí)協(xié)會(huì)與學(xué)校共建基地
天府四中恒溫游泳館，煥然一新。如今，它有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的名稱：四川游泳項(xiàng)目體教融合“三四五線”后備人才戰(zhàn)略共建基地。泳池邊，“愛(ài)祖國(guó) 雄川體 闖新路 爭(zhēng)第一”的口號(hào)赫然醒目。
名稱的背后，是一場(chǎng)用意深刻、影響深遠(yuǎn)的合作。
四川省游泳協(xié)會(huì)執(zhí)行副主席藍(lán)怡透露，去年7月17日，四川省體教融合改革試驗(yàn)區(qū)和教師共享中心發(fā)布會(huì)召開(kāi)，省泳協(xié)受邀參加，藍(lán)怡很受觸動(dòng)。8月，省泳協(xié)對(duì)接上社區(qū)治理和社事局及共享中心，雙方前后進(jìn)行了三輪座談。
今年3月，共享中心和省泳協(xié)簽訂了戰(zhàn)略框架協(xié)議，“先從青少年體教融合入手，再做全民健身。”隨后，幾方確定合作思路：中心指導(dǎo)，學(xué)校配合，協(xié)會(huì)執(zhí)行。
隨后，省泳協(xié)自籌資金，對(duì)游泳場(chǎng)館進(jìn)行升級(jí)改造，比如通風(fēng)保溫、水循環(huán)系統(tǒng)、修建體適能功能房等。
作為省體育局在青少年后備人才培養(yǎng)布局的項(xiàng)目，基地將為天府新區(qū)青少年搭建常年培養(yǎng)體系，包括為天府四中四個(gè)年級(jí)免費(fèi)開(kāi)設(shè)校本游泳課；在周末，免費(fèi)對(duì)天府新區(qū)學(xué)生進(jìn)行防溺水生命安全教育，在體育教師中培養(yǎng)游泳救生員、教練員以及裁判員；在延時(shí)服務(wù)時(shí)段、放學(xué)后和周末，為其他學(xué)校提供服務(wù)。
在自費(fèi)項(xiàng)目上，天府新區(qū)堅(jiān)持“一高一低”原則，即服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)高于行業(yè)平均；收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)低于行業(yè)平均。
藍(lán)怡表示，天府新區(qū)志在做全省體育教育的領(lǐng)頭羊，有條件的學(xué)校將率先啟動(dòng)游泳項(xiàng)目校隊(duì)，在此基礎(chǔ)上遴選區(qū)隊(duì)。省體育局也將設(shè)立相應(yīng)獎(jiǎng)學(xué)金。
省泳協(xié)副主席徐剛透露，今年7月，基地就開(kāi)門“迎客”了，省泳協(xié)派駐了9名教練，8名工作人員。除天府四中外，天府三小、天府四小、天府七小以及周邊幼兒園的學(xué)生，也有不少學(xué)生參加基地的網(wǎng)上選課。
天府四中七年級(jí)六班學(xué)生林照焜現(xiàn)在是二級(jí)運(yùn)動(dòng)員，從幼兒園起他就接觸游泳。以前，他要去訓(xùn)練，必須上完課，回家取裝備，再到游泳館，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。如今，林照焜每天在學(xué)校正常上課，18點(diǎn)30分到學(xué)校游泳館，訓(xùn)練2小時(shí)，足不出校。周末也回校訓(xùn)練兩次，“學(xué)習(xí)鍛煉兩不誤。”
天府四中游泳隊(duì)在訓(xùn)練
林照焜計(jì)劃參加明年舉辦的首屆全國(guó)學(xué)生(青年)運(yùn)動(dòng)會(huì)，這是全國(guó)青年運(yùn)動(dòng)會(huì)和全國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)合并后舉辦的首屆盛會(huì)，也是國(guó)家在賽事方面落實(shí)體教融合。
藍(lán)怡表示，省泳協(xié)是首個(gè)“落地”天府新區(qū)的省級(jí)協(xié)會(huì)，“共享中心起到了紐帶和橋梁作用，把專業(yè)組織和機(jī)構(gòu)吸納進(jìn)來(lái)。”
迄今為止，共享中心遴選300多家校外機(jī)構(gòu)(組織)，與學(xué)校合作開(kāi)設(shè)足球、健身操、網(wǎng)球、壘球、棋類、中國(guó)舞、陶藝、無(wú)人機(jī)等600余門課后(延時(shí))服務(wù)、周末課程和節(jié)假日課程，構(gòu)建了涵蓋29個(gè)奧運(yùn)項(xiàng)目、9個(gè)非奧項(xiàng)目和10個(gè)中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的課程體系。
天府新區(qū)聚焦“一校一品”和“一校多品”特色體育發(fā)展，創(chuàng)建65所中小學(xué)體育傳統(tǒng)特色學(xué)校，開(kāi)設(shè)輪滑冰球、花樣游泳、曲根球等體育特色項(xiàng)目40項(xiàng)。
共享中心有45名奧運(yùn)冠軍、世界冠軍和體育名宿，如何把冠軍資源激活，也提上議事日程。
天府新區(qū)常態(tài)化組織“冠軍云課堂”居家運(yùn)動(dòng)系列課程，疫情防控期間開(kāi)展線上居家防疫冠軍課程教學(xué)。創(chuàng)新設(shè)立冠軍PED講堂，匯聚各行業(yè)“冠軍大咖”，傳授專業(yè)知識(shí)和技能，講述奮斗故事，弘揚(yáng)拼搏精神。擴(kuò)展共享教師社會(huì)體育指導(dǎo)員的多重角色，推動(dòng)體育人才“進(jìn)學(xué)校、進(jìn)家庭、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)單位”。
教育行政部門賦能，依托國(guó)企平臺(tái)成立的共享中心，利用“政研企”結(jié)合的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，打造一系列賽事IP，舉辦了大量青少年、全民的賽事活動(dòng)。
2021年，全區(qū)中小學(xué)生體質(zhì)健康合格率達(dá)98.72%、優(yōu)良率達(dá)64.10%，優(yōu)良率同比上升8.85%。
做好教育供給側(cè)改革
國(guó)慶期間，教科院附小2018級(jí)(2)班學(xué)生李苛洋，在“天府共享體育”微信公眾號(hào)上，順利搶到心儀的三門延時(shí)服務(wù)課程：小提琴、合唱和排球。
這是一個(gè)B2C平臺(tái)，共享中心把校外培訓(xùn)資源整合在平臺(tái)上，由學(xué)生和家長(zhǎng)自主選擇。
家長(zhǎng)通過(guò)手機(jī)登錄，綁定學(xué)生身份證號(hào)碼，就可以配對(duì)，既可以一個(gè)家長(zhǎng)配對(duì)多個(gè)學(xué)生，也可以一位學(xué)生配對(duì)多個(gè)家長(zhǎng)。
選課平臺(tái)里有各種課程，有校內(nèi)教師提供的，也有第三方機(jī)構(gòu)提供的，有時(shí)間、有門類，方便家長(zhǎng)選擇。
“這個(gè)平臺(tái)底部是教育邏輯，服務(wù)于‘雙減’‘五育并舉’，聚焦‘人’的成長(zhǎng)，不是一個(gè)賣貨平臺(tái)。”共享中心主任黎波強(qiáng)調(diào)，以前是學(xué)校各自為政，遴選機(jī)構(gòu)缺少相應(yīng)指導(dǎo)。共享中心在推動(dòng)過(guò)程中，整合校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、行業(yè)組織資源等，推進(jìn)學(xué)校和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資源互補(bǔ)、合作育人，實(shí)現(xiàn)教育回歸學(xué)校主體、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有益補(bǔ)充。
第三方機(jī)構(gòu)想要進(jìn)入學(xué)校，首先需要入駐中心，達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)和滿足相應(yīng)資質(zhì)，方能入駐。
審核完全是無(wú)紙化審核，辦學(xué)許可證、教師資格證、無(wú)犯罪記錄證明等，都是通過(guò)系統(tǒng)上傳，只要有一項(xiàng)不過(guò)關(guān)，系統(tǒng)就會(huì)報(bào)警，提醒人工審核。
黎波表示，校外教育資源豐富，但可能不符合教育邏輯和課程理念，科學(xué)性和規(guī)范性有待檢驗(yàn)。而進(jìn)入學(xué)校的課程，必須是基于教育和教學(xué)原理的。
共享中心做什么？做課程的轉(zhuǎn)化和標(biāo)化。
天府新區(qū)還整合運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、博物遺產(chǎn)、紅色基地、科研設(shè)施、鄉(xiāng)村文旅等研學(xué)資源，鼓勵(lì)藝術(shù)、科創(chuàng)、國(guó)防教育等專業(yè)人才進(jìn)校授課。
“全社會(huì)共構(gòu)一個(gè)全人培育的資源體系，實(shí)施教育供給側(cè)改革。”什么是教育供給側(cè)改革？在黎波看來(lái)，就是優(yōu)化教育資源的組合、供給能力、方法途徑。
共享中心還將基于區(qū)塊鏈系統(tǒng)，以課程聯(lián)盟的方式，對(duì)入駐機(jī)構(gòu)(組織)的課程進(jìn)行梳理和打通，建立同類課程的課程目標(biāo)、運(yùn)行方案、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。共構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)，行業(yè)自律，賦能機(jī)構(gòu)，促進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)。
課程實(shí)施后，家長(zhǎng)和學(xué)生可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，既是對(duì)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督，也方便中心對(duì)課程排位，對(duì)機(jī)構(gòu)評(píng)級(jí)。排序靠前，在平臺(tái)被家長(zhǎng)選中的幾率就高。
據(jù)了解，后續(xù)在“天府共享體育”小程序里，將提供暑期課程、延時(shí)課程、場(chǎng)館介紹、教師推薦等頁(yè)面，整合優(yōu)化教育資源，方便家長(zhǎng)選擇。在協(xié)同育人共同體下，可以共享冠軍、共享師資、共享課程、共享伙伴、共享場(chǎng)館、共享未來(lái)……
黎波把平臺(tái)形容為服務(wù)育人質(zhì)量提升、具備自我生長(zhǎng)能力的教育數(shù)字生命體。通過(guò)對(duì)學(xué)生需求的精準(zhǔn)分析，為每一個(gè)學(xué)生提供適切的資源匹配，對(duì)區(qū)域?qū)W生群體的多元化發(fā)展進(jìn)行宏觀統(tǒng)籌。
通過(guò)平臺(tái)，每一個(gè)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)可以精準(zhǔn)畫(huà)像，學(xué)校特色發(fā)展、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)也一目了然，教育行政主管部門可以監(jiān)測(cè)總體情況。小到學(xué)生個(gè)體，大到區(qū)域整體，都實(shí)現(xiàn)了大數(shù)據(jù)管理。
按照“可持續(xù)、可復(fù)制”的思路，共享中心探索公益性服務(wù)和市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)的“雙軌運(yùn)行”的體教融合發(fā)展新路徑。
天府新區(qū)成立教師共享中心工作領(lǐng)導(dǎo)小組，整合人事、體育、財(cái)政、國(guó)企平臺(tái)公司等力量，支持體教融合改革，共享教師國(guó)家課程教學(xué)服務(wù)、特色運(yùn)動(dòng)隊(duì)和青少年體育賽事納入財(cái)政保障。
按照“政府主導(dǎo)、市場(chǎng)主體、商業(yè)化邏輯”的運(yùn)作方式，天投集團(tuán)與成都傳媒集團(tuán)組建了“成都天星數(shù)字科技有限公司”，公司以助力營(yíng)建共享教育新生態(tài)為使命，通過(guò)打造和運(yùn)營(yíng)服務(wù)全域、全民、全齡的共享中心線上運(yùn)營(yíng)平臺(tái)，探索智慧化、普惠化的市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)和拓展模式，助力共享中心實(shí)現(xiàn)全鏈路優(yōu)質(zhì)教育資源項(xiàng)目化整合與社會(huì)化服務(wù)，為“雙減”后的素質(zhì)教育發(fā)展提供新的解決方案，為全民素養(yǎng)提升做出積極探索。
讓“共享”理念深入人心
共享中心的作用，遠(yuǎn)不止提供專業(yè)體育課程和個(gè)性化訂單式課后服務(wù)。
從共享中心的使命“聚合共享優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)建美好教育生態(tài)，為中國(guó)教育改革加速”和“ 創(chuàng)新體教融合新模式，構(gòu)建五育并舉新平臺(tái)，營(yíng)造全域共享新生態(tài)”愿景中，可見(jiàn)一斑。
循著“把世界冠軍請(qǐng)進(jìn)校園”的路徑，共享中心將逐步向藝術(shù)、勞動(dòng)、國(guó)防等領(lǐng)域延伸拓展，落實(shí)“做強(qiáng)協(xié)同育人共同體”。
目前，共享中心已與全球音樂(lè)教育聯(lián)盟簽訂協(xié)議，以后全球的音樂(lè)家、歌唱家，都可以進(jìn)校授課。
四川天府新區(qū)教育綜合改革首席顧問(wèn)姚敏表示，小規(guī)模學(xué)校的小學(xué)科教師同樣可以由共享中心來(lái)提供，以解決其專業(yè)化問(wèn)題，降低學(xué)校人力成本。
在奔跑中調(diào)整姿勢(shì)，是天府新區(qū)人改革創(chuàng)新、敢為人先的真實(shí)寫(xiě)照。隨著“共享中心”工作的推進(jìn)，目標(biāo)越來(lái)越明確、思路越來(lái)越清晰、信心越來(lái)越堅(jiān)定、改革越來(lái)越深入。
10月8日，四川天府新區(qū)黨工委委員、管委會(huì)副主任，教育衛(wèi)健工委書(shū)記，社區(qū)治理和社事局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)李廣在召開(kāi)“一校兩制”專題調(diào)研座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，新區(qū)的教育改革不能停步，要讓“共享”理念穿刺每個(gè)校長(zhǎng)的神經(jīng)，體教融合、教師共享中心，不是簡(jiǎn)單在共享中心選幾個(gè)體育教師、選幾門課程那么簡(jiǎn)單，不是簡(jiǎn)單地“補(bǔ)短板”。“共享”是大教育理念，是為了更好地提供教育資源供給，為黨育人，為國(guó)育才。新區(qū)要用“共享”的理念，根除教育的弊端，打破校級(jí)壁壘，打破學(xué)校“圍墻”，讓更多的優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)入學(xué)校。
10月10日，成都市教育工委書(shū)記、市教育局局長(zhǎng)戴志勇帶隊(duì)調(diào)研共享中心，對(duì)教師“共享”理念高度認(rèn)可。
戴志勇表示，對(duì)全市教育系統(tǒng)來(lái)講，“共享”教師對(duì)提供師資力量保障是一個(gè)有益的探索，天府新區(qū)做出了積極的貢獻(xiàn)。共享教師是城市發(fā)展的要求，成都市每年學(xué)位增長(zhǎng)數(shù)10%以上，在現(xiàn)有教師保障體制條件下，教師共享是必然選擇；共享教師是群眾的期盼，盡管在“雙減”大背景下，家長(zhǎng)在教育理念向好轉(zhuǎn)變，但對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，包括多樣性和專業(yè)性，有增無(wú)減；共享教師是育人的需求，落實(shí)“五育并舉”，需要師資和課程做保障；共享教師是改革發(fā)展的要求，特別是教育綜合改革提出了新的要求。
戴志勇透露，市教育局將在思想品德課、體育課、心理健康教育等方面，開(kāi)展共享教師試點(diǎn)。
四川天府新區(qū)教育綜合改革首席顧問(wèn)姚敏表示，共享中心的創(chuàng)建，是回應(yīng)“雙減”，推進(jìn)“五育并舉”，開(kāi)啟教育共享紀(jì)年，建設(shè)公園城市高質(zhì)量教育生態(tài)的創(chuàng)新之舉！是新區(qū)深化教育綜合改革，深化體教融合的破題之舉！共享中心是服務(wù)教育綜合改革、服務(wù)學(xué)校發(fā)展、服務(wù)全齡人口成長(zhǎng)發(fā)展的教育策源地。
在成都體育學(xué)院副教授藍(lán)怡看來(lái)，共享中心是一個(gè)造福子孫的項(xiàng)目。站位高，需要很大的格局來(lái)做。
藍(lán)怡說(shuō)，他很喜歡共享中心那句口號(hào)：為熱愛(ài)加速。（賴波 通訊員 石頭）
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