為深化學段貫通科研實踐，提升全學段教師課題研究能力，成都市第五幼兒園浣花園科研基地校近日牽頭組織“基礎教育小課題研究跨學段指導會”，特邀第一片區(qū)涵蓋學前、小學、中學的6位科研專家，為來自9所中小學及幼兒園的教師開展科研指導，推動區(qū)域基礎教育科研一體化發(fā)展。
活動開場，五幼浣花業(yè)務園長劉思園致辭，強調(diào)本次活動聚焦基礎教育全學段熱點、難點問題，旨在破解不同學段教師課題研究中面臨的共性困惑與個性需求。專家指出，小課題研究要立足各學段教學實際，緊扣學生發(fā)展需求，讓選題既體現(xiàn)學段特色，又具備學段貫通思維。
分組指導環(huán)節(jié)，專家采用“學段對標”模式，對各校教師提交的課題方案精準點評。針對學前學段，如五幼浣花《食育教育視角下中班幼兒自主學習能力培養(yǎng)的策略研究》等課題，優(yōu)化“生活化研究路徑”；小學學段，像實小青華《語文綜合性學習單元中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略研究》、浣花小學《小學科學開展防震安全教育實踐活動的策略研究報告》等課題，細化“實踐成果可視化設計”；中學學段，例如成都市石室聯(lián)合中學（西區(qū)）《審美創(chuàng)造視域下初中語文杜甫詩歌教學策略研究》、樹德西區(qū)《AI賦能下思維導圖在初三英語題復習中的應用》等課題，強化“理論與實踐結(jié)合度”。參與教師反饋，跨學段銜接相關建議為課題設計開拓了新思路。
此次活動創(chuàng)新構(gòu)建“學前—小學—中學”科研聯(lián)動機制，不僅搭建起全學段科研交流平臺，更通過跨學段思維碰撞，五幼浣花科研基地校將以此為契機，建立常態(tài)化跨學段科研協(xié)作機制，通過聯(lián)合教研、課題共研等形式，推動區(qū)域基礎教育科研高質(zhì)量協(xié)同發(fā)展。（孫林馨 通訊員 魏夢林）
五幼浣花,基礎教育小課題研究跨學段指導會
