為全面落實(shí)《雙流區(qū)新時(shí)代中小學(xué)教師“五項(xiàng)基本功”提升三年行動(dòng)計(jì)劃（試行）》要求，深化“德心共育”理念，成都市雙流區(qū)棠湖小學(xué)（南區(qū)）于5月圍繞“心靈成長(zhǎng) 攜手同行”主題，開(kāi)展心理健康月系列活動(dòng)�；顒�(dòng)以同伴相攜、家校共育、師生同行為脈絡(luò)，通過(guò)多元形式傳遞溫暖，讓心靈的種子在校園生根發(fā)芽。
同伴相攜：守護(hù)心靈微光
心理委員們化身班級(jí)的“情緒觀(guān)察員”，在專(zhuān)題培訓(xùn)中通過(guò)情景模擬演練傾聽(tīng)與共情技巧。一名學(xué)生在角色扮演中輕拍同伴肩膀，模擬安慰場(chǎng)景，動(dòng)作雖稚嫩卻飽含真誠(chéng)。隨后的“情緒冒險(xiǎn)島”活動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館變身為互助樂(lè)園，學(xué)生們通過(guò)“大笑傳遞”“即興情景劇場(chǎng)”等游戲，讓壓力化作笑聲飄散在風(fēng)中�；顒�(dòng)尾聲，校園心語(yǔ)信箱悄然裝滿(mǎn)匿名信件，心理教師將共性問(wèn)題設(shè)計(jì)為心理活動(dòng)課，對(duì)個(gè)性化困惑撰寫(xiě)手寫(xiě)回信，同步開(kāi)展一對(duì)一心理輔導(dǎo)。部分學(xué)生在作業(yè)本中發(fā)現(xiàn)回信后表示，這種無(wú)聲的回應(yīng)方式讓他們感受到被理解的溫度。
家校共育：搭建成長(zhǎng)港灣
母親節(jié)前夕，學(xué)生們用彩筆在“心語(yǔ)卡”上勾勒對(duì)母親的感恩——稚嫩的筆跡鋪滿(mǎn)素色信紙，彩鉛繪制的圖畫(huà)穿插在字句間，蠟筆涂抹的“媽媽辛苦了”在卡片封面上微微暈染，最簡(jiǎn)單的線(xiàn)條與文字承載著最直白的牽掛。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生壓力問(wèn)題，學(xué)校特邀心理專(zhuān)家為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，從“識(shí)別孩子情緒信號(hào)”到“有效溝通三步驟”，為家庭注入科學(xué)心育理念。一位家長(zhǎng)在反饋中講道：“講座讓我明白，比起催促作業(yè)，一個(gè)擁抱更能讓孩子打開(kāi)心扉�！�
師生同行：探索心靈密碼
在“陽(yáng)光心理，健康人生”主題班會(huì)課上，班主任與心理委員以角色扮演還原日常場(chǎng)景：一名學(xué)生因考試失利低頭不語(yǔ)，另一名“心理小助手”遞上寫(xiě)滿(mǎn)鼓勵(lì)的紙條，輕聲說(shuō)“下次我們一起復(fù)習(xí)”。美術(shù)課堂上，畫(huà)筆成為情感的出口，深藍(lán)的漩渦與躍動(dòng)的金黃在畫(huà)布上交織，無(wú)聲訴說(shuō)著內(nèi)心的波瀾。心理課上，影片《男孩、鼴鼠、狐貍與馬》的放映引發(fā)沉思，觀(guān)影后許多學(xué)生在日記里寫(xiě)下：“勇敢不是不害怕，而是害怕時(shí)依然選擇前行。”心理咨詢(xún)室內(nèi)，“星云一體機(jī)”AI設(shè)備成為焦點(diǎn)，學(xué)生們對(duì)著屏幕傾訴煩惱，AI助手化身“心靈翻譯官”，將情緒轉(zhuǎn)化為可視化報(bào)告，孩子們驚嘆科技與心靈的奇妙聯(lián)結(jié)。
展望未來(lái)：讓溫暖浸潤(rùn)日常
心理健康月雖落幕，但心靈成長(zhǎng)的腳步從未停歇。學(xué)校將持續(xù)推進(jìn)“心靈守護(hù)者”培養(yǎng)計(jì)劃，將心理委員培訓(xùn)納入常態(tài)化課程；優(yōu)化家校溝通平臺(tái)，定期開(kāi)展親子互動(dòng)工作坊；探索“AI+心育”新模式，讓科技為情感賦能。正如一名學(xué)生在活動(dòng)總結(jié)中所寫(xiě)：“這個(gè)五月，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)自己的心跳，也聽(tīng)見(jiàn)了更多人的聲音�！蔽磥�(lái)，雙流區(qū)棠湖小學(xué)（南區(qū)）將繼續(xù)以“五項(xiàng)基本功”為基石，以心育德、以德潤(rùn)心，在新時(shí)代教育征程中，攜手每一顆童心走向更遼闊的成長(zhǎng)天地。（江蕾 通訊員 梁棋）
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