5月15日，由四川省教師發(fā)展中心、教育部小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心指導(dǎo)，成都市教育科學(xué)研究院、北京師范大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)院主辦，金牛區(qū)教育科學(xué)研究院協(xié)辦，成都市石筍街小學(xué)校教育集團(tuán)承辦的“智創(chuàng)未來：構(gòu)建智慧教育新質(zhì)學(xué)校的創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)術(shù)交流會(huì)”順利舉行。
教育部小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心常務(wù)副主任、北京師范大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)、北京師范大學(xué)教育學(xué)部培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)陳鎖明，北京師范大學(xué)智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室主任、數(shù)字學(xué)習(xí)與教育公共服務(wù)教育部工程研究中心主任武法提，四川省教師發(fā)展中心副主任崔勇，四川大學(xué)人力資本開發(fā)研究所所長(zhǎng)羅哲，四川省教科院科學(xué)教育研究所所長(zhǎng)郭斌，成都市教育科學(xué)研究院黨委副書記、副院長(zhǎng)（主持工作）毛道生，成都市教育科學(xué)研究院黨委委員、紀(jì)委書記李洪兵，成都市金牛區(qū)委教育工委委員、金牛區(qū)教育局黨組成員、副局長(zhǎng)劉強(qiáng)，成都市金牛區(qū)教育局黨組成員、金牛區(qū)教育科學(xué)研究院書記、院長(zhǎng)張有財(cái)，成都市石筍街小學(xué)教育集團(tuán)黨委書記張友紅，上海浦東張江高科實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)陳飛，深圳南方科技大學(xué)教育集團(tuán)（南山）第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校書記、校長(zhǎng)唐曉勇，成都市石筍街小學(xué)教育集團(tuán)校長(zhǎng)陳雪，北京市朝陽師范學(xué)院附屬小學(xué)（教育集團(tuán)）校長(zhǎng)王紅梅，科大訊飛教育事業(yè)群方案咨詢總經(jīng)理、認(rèn)知智能國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)智能教育研究中心高級(jí)研究員施泳澤出席本次活動(dòng)，來自北師大組織的廣州四新項(xiàng)目、四川省卓越校長(zhǎng)培訓(xùn)班、成都市領(lǐng)航校長(zhǎng)培訓(xùn)班、金牛區(qū)各中小學(xué)校園長(zhǎng)，石筍集團(tuán)聯(lián)盟校、成員校、友好學(xué)校等參加本次活動(dòng)。
金牛古道，新畫舒展
來賓們齊聚一堂，熱烈的討論聲與展區(qū)的科技音效交織，成都市石筍街小學(xué)校九十年辦學(xué)歷程與當(dāng)下科技成果、學(xué)生作品相映成趣，構(gòu)成過去與今天的跨時(shí)空對(duì)話。
這不僅是學(xué)校九十周年成果的綻放，更是智慧教育未來圖景的預(yù)演。一幅承載著歷史底蘊(yùn)、閃耀著創(chuàng)新光芒的教育新畫卷，正于思維的碰撞與交融中，徐徐鋪展。
領(lǐng)航致遠(yuǎn)，教澤綿長(zhǎng)
九秩正芳華，豐碩舒畫卷。本次活動(dòng)在來賓們觀看《成都市石筍街小學(xué)校九十年辦學(xué)成果專題片》后正式拉開帷幕。
現(xiàn)場(chǎng)，教育部小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心常務(wù)副主任、北京師范大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)、北京師范大學(xué)教育學(xué)部培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)陳鎖明，成都市教育科學(xué)研究院黨委委員、紀(jì)委書記李洪兵，成都市金牛區(qū)委教育工委委員、金牛區(qū)教育局黨組成員、副局長(zhǎng)劉強(qiáng)分別為本次活動(dòng)致辭。
陳鎖明肯定了本次學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的重要意義，他指出，本次會(huì)議旨在搭建一個(gè)教育跨界對(duì)話的平臺(tái)，探討的不僅是技術(shù)，更關(guān)乎未來發(fā)展。圍繞AI與教育融合的核心話題，他強(qiáng)調(diào)，國家需要技術(shù)與人文并重，學(xué)校需要擁抱AI，但AI并非萬能，需要被理性看待，大家應(yīng)始終堅(jiān)守以人為本，讓技術(shù)服務(wù)于人的全面發(fā)展。
李洪兵指出，本次活動(dòng)聚焦教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的前沿探索，這既是落實(shí)國家“教育強(qiáng)國”戰(zhàn)略的生動(dòng)實(shí)踐，也是推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要契機(jī)。針對(duì)成都市人工智能教育面臨的挑戰(zhàn)，李洪兵提出三點(diǎn)倡議：深化場(chǎng)景應(yīng)用，聚焦育人實(shí)效；推動(dòng)區(qū)域協(xié)同，促進(jìn)資源均衡；強(qiáng)化師資賦能，夯實(shí)人才基礎(chǔ)。
劉強(qiáng)從錦官城千年文脈綿延出發(fā)，對(duì)八方賓朋相聚金牛，共話智慧教育創(chuàng)新實(shí)踐表示熱烈歡迎，他詳細(xì)介紹了金牛區(qū)在緊跟教育強(qiáng)國的時(shí)代號(hào)召下，不斷砥礪攻堅(jiān)、探索前行取得的實(shí)踐案例和豐碩成果，并對(duì)學(xué)校歷九十年風(fēng)雨積淀的堅(jiān)韌、迎時(shí)代發(fā)展思智慧教育的新途給予了肯定和贊揚(yáng)。
杏壇論道，各校擷英
聚校長(zhǎng)之智，呈多元辦學(xué)之創(chuàng)新碩果。
在主題分享環(huán)節(jié)，成都市石筍街小學(xué)校張友紅書記分享了學(xué)校多年來在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下的校本化實(shí)踐和思考，學(xué)校以時(shí)代發(fā)展、教育變革的即興對(duì)話為契機(jī)，提出線上線下、校內(nèi)校外融合、人機(jī)共生的“我的學(xué)�！苯ㄔO(shè)，并積極探索教學(xué)方式、管理方式的轉(zhuǎn)變，重視各學(xué)科資源建設(shè)，培養(yǎng)教師的核心專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建出“三思型教師”素養(yǎng)素質(zhì)系統(tǒng)。
上海市浦東張江高科實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)陳飛圍繞《面向人人，創(chuàng)學(xué)一體》展開探索，直面人工智能課程存在的問題與挑戰(zhàn)。她指出，要保持“確立遵循兒童立場(chǎng)”“堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向”“正視技術(shù)價(jià)值”三大準(zhǔn)則，深化人工智能與學(xué)校教育的深度融合，積極探索人工智能重塑教育生態(tài)的校本化解決方案，要培養(yǎng)有溫度的AI時(shí)代創(chuàng)造者。
深圳南方科技大學(xué)教育集團(tuán)（南山）第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校書記、校長(zhǎng)唐曉勇以《AI引發(fā)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景變革：兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)的新思考》為題，真實(shí)生動(dòng)地向各位來賓展現(xiàn)兒童自由自主的創(chuàng)造力。他指出，AI時(shí)代培養(yǎng)兒童的核心能力是讓兒童學(xué)會(huì)提問，基于問題，合作互動(dòng)，給兒童提供創(chuàng)造性的任務(wù)、技術(shù)浸潤(rùn)、探究性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓兒童自然地成為學(xué)習(xí)的中心，讓探究成為兒童的生命底色。
隨后，北京師范大學(xué)智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室主任、數(shù)字學(xué)習(xí)與教育公共服務(wù)教育部工程研究中心主任武法提就三位校長(zhǎng)的報(bào)告作了專家點(diǎn)評(píng)，對(duì)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型2.0以及學(xué)校數(shù)字化實(shí)踐過程中面臨的挑戰(zhàn)提出了思考，并以《AI時(shí)代的教育理念和教育模式的模式創(chuàng)新》為題，圍繞AI時(shí)代下的育人目標(biāo)、教師角色、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式等提出探討。
圓桌對(duì)話，教育思辨
圓桌對(duì)話環(huán)節(jié)由四川省教師發(fā)展中心副主任崔勇主持，7位校長(zhǎng)、專家學(xué)者聚焦“AI時(shí)代的教育重塑：人與機(jī)器如何協(xié)同培養(yǎng)未來人才？”這一話題，共同探討人機(jī)協(xié)同育人的方向與路徑，提出“以文化人，以技賦能”這一觀點(diǎn)，他們?cè)趩柵c答中，破技術(shù)之問，探人機(jī)協(xié)同之育人新篇，碰撞出未來人才培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展的智慧火花。
四川大學(xué)人力資本開發(fā)研究所所長(zhǎng)羅哲詳細(xì)論述人機(jī)協(xié)同育人的起點(diǎn)邏輯和終點(diǎn)邏輯，他指出，AI賦能下的智慧課程是合理分工、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的。
四川省教科院科學(xué)教育研究所所長(zhǎng)郭斌強(qiáng)調(diào)，工具的價(jià)值不在于工具本身，而在于使用工具的人。大家要思考如何通過知識(shí)點(diǎn)的講授，達(dá)到育人的目的。
成都市教育科學(xué)研究院黨委副書記、副院長(zhǎng)（主持工作）毛道生詳細(xì)闡述了人機(jī)協(xié)同與人機(jī)協(xié)同育人的區(qū)分，并針對(duì)當(dāng)下有些老師過度依賴使用AI這一狀況提出了實(shí)用建議。
成都市金牛區(qū)教育局黨組成員、區(qū)教科院書記、院長(zhǎng)張有財(cái)指出，石筍街小學(xué)在智慧教育領(lǐng)域探索出了可復(fù)制、具有實(shí)踐操作性的范式，未來，金牛教育也將圍繞以技術(shù)賦能與教育價(jià)值的辯證統(tǒng)一為邏輯起點(diǎn)，從范式重構(gòu)、能力升級(jí)、問題挑戰(zhàn)、發(fā)展機(jī)遇等方面進(jìn)行深度實(shí)踐。
成都市石筍街小學(xué)校副書記、校長(zhǎng)陳雪將學(xué)校做法總結(jié)為“AI減負(fù)，人文增量”，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育應(yīng)該抓住教育方式變革這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，不斷延展智慧教育的探索與變革。
北京市朝陽師范學(xué)院附屬小學(xué)（教育集團(tuán)）校長(zhǎng)王紅梅認(rèn)為，技術(shù)倫理與教育溫度的平衡、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的重構(gòu)、教師角色的轉(zhuǎn)型、技術(shù)普惠與資源公平的真正實(shí)現(xiàn)，這些問題中最關(guān)鍵的永遠(yuǎn)是人本身。
科大訊飛教育事業(yè)群方案咨詢總經(jīng)理、認(rèn)知智能國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)智能教育研究中心高級(jí)研究員施泳澤提出，技術(shù)在教育中，永遠(yuǎn)不會(huì)取代老師在教育教學(xué)中因材施教的本質(zhì)地位。
綜述凝輝，共赴新程
最后，中國教師報(bào)編輯部主任康麗做活動(dòng)綜述，她充分肯定了此次“智創(chuàng)未來”學(xué)術(shù)交流會(huì)的智慧引領(lǐng)和實(shí)踐交流，她向各位來賓倡導(dǎo)：要以智慧心態(tài)做好底層設(shè)計(jì)，以創(chuàng)造行動(dòng)擁抱技術(shù)！（賴羽綸 通訊員 陳全麗 溪瘋）
成都市石筍街小學(xué)校教育集團(tuán),成都市石筍街小學(xué)校
