2025年4月29日，成都市溫江區(qū)光華實驗小學校開展體育與健康課程三段式展評活動。在綠茵場上，四年級五班的同學們迎來了一堂充滿活力與挑戰(zhàn)的足球課。李艾原老師以《足球正腳背運球+運球轉向》為主題，圍繞“評價任務設計與實施有效性”，精心打造了一場別開生面的足球嘉年華活動。
課堂上，李老師根據(jù)量表里的“呈現(xiàn)形式”“評價任務的講解、示范”“評價任務完成情況”“數(shù)據(jù)統(tǒng)計”“形成的推論”五個維度精心設計學習過程，并通過“熱身激趣、學習提高、比賽運用、恢復評價”四大環(huán)節(jié)，將正腳背運球與運球轉向技術教學巧妙融入其中。在熱身環(huán)節(jié)，慢跑、足球球性球感熱身活動充分調(diào)動學生積極性；學習提高階段，借助“地盤爭奪賽”“運球開火車”等趣味游戲，讓學生在玩中學、學中練；比賽運用環(huán)節(jié)的“標志盤爭奪戰(zhàn)”，更是將課堂氛圍推向高潮，讓學生在實戰(zhàn)中鞏固技術，培養(yǎng)團隊協(xié)作與競技精神；恢復評價環(huán)節(jié)的游戲靜心、放松牽拉等活動，幫助學生緩解疲勞，總結收獲。
為確保教學效果的展示，課程團隊經(jīng)歷了3次磨課與改進。每次李艾原老師上課都會全程錄像、分組觀察并填寫評價量表。每次課后都會將錄像上傳，通過AI進行系統(tǒng)地分析。
本次課第一環(huán)節(jié)：由廖文豪和趙璞老師分別對李艾原老師《足球正腳背運球+變向運球》就評價觀察量表、磨課存在問題及改進措施、課程特色亮點等問題進行針對性分析。第二環(huán)節(jié)：由李艾原老師帶領四年級五班的孩子們在足球場上盡情地享受足球的快樂。正式展評課上，學生在自主探究、合作學習中積極參與，整堂課評價貫穿全程，借助“自評-互評-師評”與谷粒幣加分機制，基本達成教學目標。第三環(huán)節(jié)：由顏雨萌和熊菓老師分別從AI分析報告解讀存在問題及思考改進、評價任務設計與實施效果達成情況、課例展示教學效果、問題剖析與改進建議等環(huán)節(jié)進行課后分析。第四環(huán)節(jié)：首先由綜合組青年教師代表進行交流發(fā)言，再由學校名師團隊成員進行點評。
此次足球課不僅是一次技術教學實踐，更是對體育課堂教學模式的創(chuàng)新探索，是成都市溫江區(qū)光華實驗小學校體育教學領域的一次成功探索。通過AI分析，科學的教學設計、有效的評價實施與創(chuàng)新的教學方法，激發(fā)了學生對足球運動的熱愛，提升了學生的體育核心素養(yǎng)，也為學校體育課程的進一步發(fā)展提供了寶貴經(jīng)驗，助力學生在體育學習中健康成長、全面發(fā)展。（張紅）
成都市溫江區(qū)光華實驗小學校,展評
