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人間四月，春意正濃，處處芬芳。當(dāng)林芝的野桃花如粉霧般漫過(guò)雪山腰際，一場(chǎng)跨越崇山峻嶺的教育春風(fēng)正拂動(dòng)尼洋河碧波。

2025年3月31日-4月2日，成都市雙流區(qū)教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究中心名師工作室管理辦高永瓊老師、成都市雙流區(qū)巫小芳名師工作室成員遠(yuǎn)赴千里之外的西藏自治區(qū)林芝市，攜手林芝市何春名校長(zhǎng)工作室、袁玲玲名師工作室、賀潤(rùn)霞名園長(zhǎng)工作室成員，及林芝市市直、巴宜區(qū)幼兒園90余名教師和線上30余所幼兒園教師展開(kāi)深度對(duì)話，從兒童文學(xué)活動(dòng)到名師成長(zhǎng)路徑，從園本課程建設(shè)到教育治理創(chuàng)新，開(kāi)展了成都市雙流區(qū)巫小芳名師工作室送教活動(dòng)，共赴一場(chǎng)教育的春日之約。

開(kāi)幕寄望

在開(kāi)幕儀式上，何春校長(zhǎng)主持并致歡迎辭，對(duì)遠(yuǎn)道而來(lái)的專家團(tuán)隊(duì)深表謝意。

雙流區(qū)巫小芳名師工作室導(dǎo)師、成都市雙流區(qū)協(xié)和幼兒園園長(zhǎng)巫小芳在致辭中深情回望二十七載幼教生涯：“教育當(dāng)如春陽(yáng)化雪，以溫暖浸潤(rùn)生命�！�

她盛贊林芝教育人：“你們用青春守護(hù)格�；ò愕耐妫弥腔墼谘┯蚪淌視鴮懳幕瘋鞒械钠�。今日我們跨越山河，既攜雙流幼教實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而來(lái)，更懷空杯之心求教——如何將民族文化基因融入幼兒教育，讓課程綻放高原特有的生命力�！�

林芝市教育局四級(jí)調(diào)研員王曉黎寄望兩地教育人攜手譜寫新篇，提出三重期許：一是虛心求學(xué)。當(dāng)以空谷納百川之態(tài)，汲取專家團(tuán)隊(duì)的教育理念、課堂智慧與管理經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)話中拓寬教育視野；二是實(shí)踐創(chuàng)新。須將所學(xué)轉(zhuǎn)化為提升保教質(zhì)量的具體策略，以反思為槳，以創(chuàng)新為帆，推動(dòng)工作室向?qū)I(yè)化、特色化發(fā)展；三是長(zhǎng)效協(xié)作。愿以此次聯(lián)研為紐帶，構(gòu)建跨區(qū)域發(fā)展共同體，讓思想碰撞激發(fā)高原教育新生機(jī)。

儀式尾聲，何春校長(zhǎng)為巫小芳園長(zhǎng)頒發(fā)指導(dǎo)專家聘書，巫小芳名師工作室向受援單位贈(zèng)送繪本、建構(gòu)玩具及運(yùn)動(dòng)器械。這些承載著雙流教育深情的禮物，雖簡(jiǎn)樸卻寓意深遠(yuǎn)——恰似教育初心，不在浮華，而在潤(rùn)物無(wú)聲的堅(jiān)守。

詩(shī)歌活動(dòng)

雙流區(qū)巫小芳名師工作室成員、成都市雙流區(qū)機(jī)關(guān)第一幼兒園園長(zhǎng)胡佳英執(zhí)教的詩(shī)歌活動(dòng)《春天是一本書》，巧妙地營(yíng)造出生機(jī)勃勃、充滿詩(shī)意的春之境，引領(lǐng)孩子們沉浸其中，理解和感受充滿色彩、歡笑和聲音的春天景象，讓詩(shī)意在他們幼小的心靈中悄然綻放。

雙流區(qū)巫小芳名師工作室成員、成都市雙流區(qū)怡心第六幼兒園園長(zhǎng)宋佳珈開(kāi)展的《跳房子》童謠活動(dòng)，孩子們?cè)跉g樂(lè)的游戲氛圍里，一邊朗誦著朗朗上口的童謠，一邊踴躍地參與“跳房子”游戲，于“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，在充滿童趣的互動(dòng)里體會(huì)著中華傳統(tǒng)文化的魅力。

智慧講座

成都市雙流區(qū)教科院的高永瓊老師帶來(lái)了《名師領(lǐng)航，共研共長(zhǎng)》專題講座，以豐富案例為依托，分享雙流區(qū)名師工作室實(shí)踐中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，深入解碼名師工作室的成長(zhǎng)密碼，為相關(guān)建設(shè)工作提供極具價(jià)值的思路與借鑒。

巫小芳導(dǎo)師進(jìn)行了《學(xué)前兒童文學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織》專題講座，從工作室發(fā)展歷程的回顧，到全語(yǔ)言教育理念的剖析，再到學(xué)前兒童文學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的要點(diǎn)講解。并重點(diǎn)聚焦詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合生動(dòng)的實(shí)踐案例，從詩(shī)歌選擇、活動(dòng)目標(biāo)制定、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)組織策略等方面，進(jìn)行了內(nèi)容豐富、深入淺出的經(jīng)驗(yàn)分享，既有理論高度，又有實(shí)踐深度，為在場(chǎng)教師提供了極具價(jià)值的指導(dǎo)，助力其更好地開(kāi)展學(xué)前兒童文學(xué)活動(dòng)。