3月18日、21日，成都師范學院春夜講堂里，兩場跨學科教學實踐課正點亮師范生的成長之路，彭州市高雪霞名師工作室領銜人、彭州市延秀小學高雪霞校長，工作室核心成員、延秀小學教導主任王小波老師為小學教育專業(yè)大四學生開展了跨學科主題學習的講學。此次講學聚焦新課標背景下跨學科教學的前沿實踐，以鮮活課例與理論剖析相結合的方式，助力師范生提升教學創(chuàng)新能力。
王小波老師在講座中，以《滴水實驗》課程開發(fā)為例，拆解新課標落地路徑。他從“核心素養(yǎng)導向的目標設定”“多學科知識圖譜繪制”“課時任務梯度設計”“跨學科主題教學的評價”四個方面，演示如何在數(shù)學跨學科主題教學中將數(shù)學測量、計算與科學探究、環(huán)保教育相融合。
“計算浪費水量是數(shù)學應用，統(tǒng)計生活中的浪費數(shù)據(jù)是實踐應用，節(jié)水方案設計則是社會責任培養(yǎng)�！蓖趵蠋熗ㄟ^現(xiàn)場展示學生的節(jié)水方案到制作的節(jié)水裝置模型，直觀呈現(xiàn)跨學科學習的評價維度。他還特別強調(diào)“問題鏈”在跨學科教學中的驅動作用：從“如何測量一個沒有關緊的水龍頭一年的浪費量”到“怎樣統(tǒng)計校園用水浪費量”，再到“怎樣節(jié)約用水”的方案設計，問題設計逐層遞進，體現(xiàn)了學生跨學科思維和能力的進階。
高雪霞校長以《在跨學科主題學習中變革育人方式》為題，以北師大版小學數(shù)學《升國旗中的學問》為案例，用真實情境打通學科邊界，系統(tǒng)闡釋跨學科主題學習的核心邏輯。她通過“國旗尺寸比例與數(shù)學測量”“測量旗桿高度與升旗時間規(guī)劃”“國旗歷史背景與愛國主義教育”等環(huán)節(jié)設計，展現(xiàn)如何將數(shù)學、科學、藝術、德育等有機融合。
“跨學科不是簡單拼盤，而是基于真實問題的深度重構�！备咝ｉL強調(diào)，教師需以學生生活為原點，提煉核心問題，設計多學科聯(lián)動的任務鏈。在人工智能已經(jīng)到來的時代，如何培育對國家有用的人才，需要教師的勝任力、學生的學習力、學生的創(chuàng)新力。
兩位老師的分享既有頂層設計視野，又有落地操作細節(jié)。這種“案例教學+實戰(zhàn)演練”的模式，能幫助準教師們突破傳統(tǒng)學科壁壘，為未來應對教育變革儲備關鍵能力。
隨著新課標全面推進，跨學科教學能力已成為教師專業(yè)發(fā)展的核心素養(yǎng)。此次講座不僅為在校師范生提供了可遷移的方法，更折射出教師教育體系從“分科培養(yǎng)”向“復合型育人”轉型的積極探索。（賴波 通訊員 劉欣）
延秀小學,跨學科教學實踐課
