為豐富幼兒園安全教育活動(dòng)形式，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教師組織安全教育活動(dòng)的專業(yè)能力，加強(qiáng)園際間交流與互動(dòng)，四川天府新區(qū)萬(wàn)東路幼兒園與天府六幼、幸福麓山幼兒園、天府十六幼聯(lián)合開(kāi)展了“護(hù)林防火，有你有我”安全示范課聯(lián)合教研活動(dòng)，以兒童視角出發(fā)、教師策略入手和專業(yè)思考為本，為孩子們筑起堅(jiān)實(shí)的安全防護(hù)墻。
言·三方對(duì)話優(yōu)實(shí)踐
在天府十六幼張澤宇老師的大班安全教育活動(dòng)《森林防火》中，孩子們成為教學(xué)活動(dòng)優(yōu)化的“研者”，教師、兒童、園長(zhǎng)進(jìn)行三方對(duì)話。宋梅園長(zhǎng)適時(shí)“介入”活動(dòng)，“化身”執(zhí)教示范，演繹教學(xué)策略；教師伺機(jī)“退位”助教旁觀，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟施策技巧；幼兒“迂回”對(duì)話園長(zhǎng)、教師，用兒童的聲音傳遞他們對(duì)有趣有益安全教育活動(dòng)的感受與喜好。一場(chǎng)特別的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)教研帶領(lǐng)教師與兒童對(duì)話，促進(jìn)教師不斷審視教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題與策略。
研·三個(gè)話題優(yōu)設(shè)計(jì)
以天府六幼古雨老師的中班安全教育活動(dòng)方案《汪汪隊(duì)護(hù)林行動(dòng)》為例，教師聚焦安全教育活動(dòng)核心話題：影響安全的因素、安全造成的危害、安全防范的策略，以分組研討方式解決話題的實(shí)施方案，圍繞開(kāi)放提問(wèn)與討論、教具準(zhǔn)備與使用、活動(dòng)評(píng)價(jià)與反饋、情境設(shè)計(jì)與布置等教學(xué)活動(dòng)全要素的適宜選擇與實(shí)施，提高安全教育活動(dòng)課程建設(shè)能力，做兒童安全的守望者。
延·三個(gè)思考優(yōu)內(nèi)涵
宋梅園長(zhǎng)對(duì)安全課程建設(shè)給出了她的教育思考：一是重視“問(wèn)題”，即珍視預(yù)設(shè)的課程活動(dòng)中的“意外”“插曲”，順應(yīng)兒童的需要、興趣，適宜“生成”活動(dòng)，讓幼兒充分思考和表達(dá)，不做機(jī)械執(zhí)行課程的“教”師；二是兒童“為師”，即敬畏兒童經(jīng)驗(yàn)、兒童能力，反思活動(dòng)目標(biāo)研制的適度性、針對(duì)性，做與兒童互動(dòng)共構(gòu)課程的“同”學(xué)；三是安全教育不僅只有安全，還有兒童未來(lái)需要的深層次的教育支持，如批判、理性看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)新視角、共享經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式等，努力踐行面向未來(lái)深度思考的教育。
此次四園聯(lián)合教研活動(dòng)，通過(guò)兒童參與教研、專家實(shí)踐演繹，深度探索了幼兒安全教育的實(shí)施路徑與創(chuàng)新模式，為構(gòu)建園際協(xié)同發(fā)展機(jī)制奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。活動(dòng)不僅彰顯了各園所在安全教育課程研發(fā)中的專業(yè)性與前瞻性，更通過(guò)資源共享、經(jīng)驗(yàn)互鑒，有效提升了教師隊(duì)伍的安全教育實(shí)踐能力。未來(lái)，四所幼兒園將持續(xù)深化合作，共同織密幼兒安全防護(hù)網(wǎng)絡(luò)，讓安全教育真正成為護(hù)航兒童成長(zhǎng)的終身課程。（黃小林）
萬(wàn)東路幼兒園
