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為落實天府新區(qū)作為首批全國中小學科學教育實驗區(qū)先行先試工作，四川天府新區(qū)第十二小學（以下簡稱：天府十二小）依托天府新區(qū)教師共享中心，立足新區(qū)“共享教育”理念的實踐創(chuàng)新，推進教育資源的優(yōu)化組合和重新配置，積極探索“共享+”科學教育課程建設新模式，構建“基礎-拓展-融合”三級科學教育體系，通過共享中心統(tǒng)籌校內外資源，將傳統(tǒng)課堂升級為“共享課程教室”，打造全場景科學育人生態(tài)。

基礎層夯實學科素養(yǎng)，拓展層對接前沿科技，融合層實現(xiàn)資源共享，讓每個孩子經歷“認知-實踐-創(chuàng)新”的學習成長閉環(huán)。下面，就讓我們一起走進天府十二小的科學世界吧！

基礎：素養(yǎng)筑基，夯實學科內核

好奇心是孩子們探索世界的起點，科學探究學習不是“接受一切”的被動學習形態(tài)，而是讓學生像科學家一樣去發(fā)現(xiàn)，去思考。學校在國家課程體系的堅實根基上，以科學課程標準為指南針，著力構建科學的課堂生態(tài)。

孩子們的探索不止于教室。在自然中，孩子們用眼睛發(fā)現(xiàn)、用雙手觸摸、用心靈感受，在實踐中學習科學，在探索中發(fā)現(xiàn)樂趣。師生互動、小組合作，共享智慧，他們分享彼此的發(fā)現(xiàn)，碰撞出更多智慧的火花。

拓展：聯(lián)動內外，打開思維立方

為了引導學生從書本走向生活、從解題轉向解決生活實踐問題，提高實踐運用能力。學�；凇肮蚕�+”課程育人理念，聯(lián)合校外優(yōu)質機構一起共建課程、共構課堂，建設了學科延伸課程“科學小天才”，在這里，人人都是科學“小天才”！

“科學小天才”課程采用“智能雙師”教學模式，通過觀察、動手實驗探究、大屏互動等多種方式，讓孩子們在實踐過程中感受科學的奧妙，學習變換角度去認識事物、認識世界，體驗暢想與探究帶來的快樂。

探索不止，趣味無窮！“科學小天才”的課堂通過探索風、電、鏡子等常見事物，讓孩子們了解力、光、聲音、靜電的相關科學知識，進而理解科學與自然和人類的關系。

融合：場域重構打造，共享課程實驗室

當教室邊界被重新定義，田間原野成為動植物觀察所，博物館化身生命科學觀測站，基地變成航空航天實驗室——這就是學校多樣化的“共享課程實驗室”。孩子們在動態(tài)場域中切換學習身份，用多元視角重構認知體系。

在生態(tài)實驗室，孩子們以“植物觀察員”的身份記錄動植物生命密碼，用美術技法繪制物種圖鑒，將科學觀察轉化為田野日記。當數(shù)學測量遇上植物生長曲線，當語文日記邂逅昆蟲觀察筆記，學科知識在真實情境中自然交融。

生命科學實驗室的百態(tài)櫥窗里，科學的奧秘以藝術裝置形式呈現(xiàn)。孩子們既是標本研究員，也是生態(tài)藝術家，感受生物世界的奇妙與多樣性，觸摸前沿科技，激發(fā)無限創(chuàng)新思維。

走進航空航天實驗室，孩子們近距離接觸飛機與飛行設備，了解航空原理，感受科技魅力。物理原理在飛行器設計中具象化，數(shù)學公式在航模試飛中煥發(fā)生機。

深化：科技節(jié)日，創(chuàng)想未來

為深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，落實“雙減”政策中的科學教育加法，點燃孩子們內心的好奇心與創(chuàng)造力之火，讓他們在親身動手實踐中體會科技的迷人魅力，在創(chuàng)新創(chuàng)造中發(fā)展解決問題的能力，天府十二小第一屆校園科技節(jié)在孩子們的歡呼聲中拉開了序幕！

科技節(jié)不僅是對科學課程的有力補充，更是課程實踐化的重要體現(xiàn)。通過豐富多樣的活動形式，如科學實驗、創(chuàng)意制作等，將抽象的科學知識轉化為直觀的實踐體驗，提升學習興趣和積極性。