愛(ài)上閱讀，就要先理解書(shū)中的故事內(nèi)容。為了幫助幼兒更直觀(guān)地了解故事的發(fā)展，成都市溫江區(qū)南城幼兒園用思維導(dǎo)圖的形式，將故事的主要情節(jié)、角色關(guān)系以及情感變化等關(guān)鍵信息以圖表的方式呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)思維導(dǎo)圖的輔助，幼兒能夠更輕松地把握故事的整體框架，深入理解故事中的細(xì)節(jié)和內(nèi)涵。
在閱讀活動(dòng)中，老師通過(guò)運(yùn)用圖書(shū)及手偶的方式幫助幼兒了解故事的內(nèi)容，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的方式來(lái)了解理解圖書(shū)里面的人物關(guān)系，知道圖書(shū)的內(nèi)容，從而提高孩子們閱讀的興趣。
小朋友們?cè)谟變簣@和家里都聽(tīng)了很多的故事，通過(guò)講故事的方式，可以了解幼兒是否能記清楚故事中人物關(guān)系和先后順序，小朋友們自愿上臺(tái)講出自己的熟悉的故事。
幼兒從視、聽(tīng)等感官去閱讀一本書(shū)，更能深刻地了解一個(gè)故事情節(jié)。通過(guò)脈絡(luò)圖去了解故事發(fā)生的先后順序理清楚人物關(guān)系，并嘗試表達(dá)出來(lái)。幼兒發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行創(chuàng)編，使整個(gè)故事更有趣
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是孩子的榜樣。家長(zhǎng)喜歡讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是一種潛移默化的影響。高質(zhì)量的陪伴，在親子共讀中培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
幼兒的閱讀能力和習(xí)慣養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要融入日常生活中去提升和培養(yǎng)需要為孩子們打造優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗(yàn)，抓住幼兒的閱讀興趣，通過(guò)閱讀活動(dòng)去進(jìn)行良性的互動(dòng)。激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓孩子愛(ài)上閱讀、會(huì)閱讀，才能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣！（張紅）
成都市溫江區(qū)南城幼兒園
