2024年12月25日，四川天府新區(qū)幼小科學銜接專項培訓活動在四川天府新區(qū)第六幼兒園開展，活動以“幼小聯(lián)動，銜接成長”為題，旨在搭建幼兒園與小學雙向教研平臺，提升雙向銜接的科學性和有效性。
四川天府新區(qū)教育科學研究院學前教研員彭慶、余小蘭，天府新區(qū)幼小科學銜接專項培訓班成員，共計100余人參加本次活動。
聽·實踐案例
天府六幼康斗椒老師通過《小學，我們來啦》案例，從“想、談、行、思、游、敘”五條路徑，打通幼小孩子交往、學習空間，積極融通幼小兒童世界，滿足幼兒“對小學生活有好奇和向往”的合理期望。通過康老師的分享，讓老師們看到幼小銜接課程在幼兒園一日生活全景融入、全程貫通的實踐做法與經(jīng)驗，推動幼小銜接從淺層銜接到教育觀念、教學方式的深層變革。
觀·現(xiàn)場教學
天府六幼郭開慧老師帶來大班數(shù)學活動《模式轉盤》。郭老師結合幼兒數(shù)學學習的基本原則，以轉盤游戲為載體，引導幼兒在“識別——復制——轉換”的過程中逐步理解模式規(guī)律與特點，引領幼兒將視覺模式、語言模式、符號模式進行融合表達，從不同表現(xiàn)形式中豐富幼兒對數(shù)學概念的理解和掌握，幫助幼兒既體會到了模式的內(nèi)在規(guī)律，也認識到模式表現(xiàn)方式的多樣性。同時，運用模式經(jīng)驗進行判斷推理，促進幼兒邏輯思維能力的發(fā)展。
活動后，郭老師從活動設計背景、學情、活動目標與重難點、教學方法運用、幼兒行為表現(xiàn)、師幼互動等多方面對活動進行了實踐反思。
研·思維碰撞
參會老師分別聚焦教學活動設計、師幼互動、兒童發(fā)展三個話題，從不同維度剖析活動設計的亮點與不足，辨析師幼互動的有效性及調(diào)整策略，分析教師活動經(jīng)驗的把握以及幼兒在活動中有益經(jīng)驗的發(fā)生。在相互對話中，幼小教師提出各自的思考與建議，交流實踐做法和經(jīng)驗，共同尋找推動深度融合的幼小科學銜接實施路徑。
通過討論，幼小教師達成了教育共識：一是尊重幼兒學習規(guī)律與特點；二是明晰幼兒學習習慣養(yǎng)成的重要性；三是幼兒集體活動組織的游戲性、情境性；四是關注孩子個體差異，重視評價方式的多樣性；五是關注大班幼兒小組合作學習，培養(yǎng)探究精神。
評·啟迪反思
最后，四川天府新區(qū)教育科學研究院學前教研員彭慶肯定了天府六幼在教研活動前所做的各項準備，并從幼兒園與小學教育內(nèi)容的區(qū)別、教育方式的異同、教育環(huán)境的差異、幼兒學習與生活的不同進行了總結及點評。并希望區(qū)域內(nèi)幼兒園與小學建立持續(xù)的溝通機制，保持更密切的聯(lián)系，交流分享不同教育階段的教學經(jīng)驗，相互學習、借鑒和采納更有效的教學策略，更好地理解彼此的教育目標和方法，從而促進兒童從幼兒園到小學的平穩(wěn)過渡，進一步推動區(qū)域學前教育與小學教育的深度融合與協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)幼小銜接的雙向奔赴。
此次幼小科學銜接專項培訓活動，是一次教育理念的碰撞，也是一次幼小教育人的雙向奔赴，為幼小教師搭建起了經(jīng)驗共享的平臺，筑牢幼兒園與小學之間的交流橋梁，進一步促進了幼小教育同盟的深度融合與協(xié)同發(fā)展。（黃小林）
天府六幼,幼小銜接
