在教育教學(xué)改革不斷深入的浪潮中，語文教研正以多元?jiǎng)?chuàng)新的形式探索前行。2024年12月3日，以小學(xué)語文三年級上冊《灰雀》為例，聚焦“點(diǎn)切灸”立體式慧教研的語文教學(xué)深度研討活動(dòng)在西南財(cái)經(jīng)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展。四川天府新區(qū)第八小學(xué)、成都市站東小學(xué)等學(xué)校來到西南財(cái)經(jīng)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)參與此次教研活動(dòng)。
課前陳述
三年級語文共同體王林微老師與趙小鳳老師從以下四個(gè)部分對陽茜老師執(zhí)教的《灰雀》展開課前陳述：單元視角下的整體解讀，深入剖析部編版三年級上冊第八單元以“美好品質(zhì)”為主題所關(guān)聯(lián)的課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)群，對標(biāo)課標(biāo)明確閱讀及習(xí)作要求與進(jìn)階性，并結(jié)合學(xué)情確立單元目標(biāo)；聚焦教學(xué)規(guī)劃與課例設(shè)計(jì)，以“金牌故事傳講人”為大情境、以“品質(zhì)閃耀故事會(huì)”為大任務(wù)，詳細(xì)闡述《灰雀》學(xué)歷案中各教學(xué)環(huán)節(jié)與目標(biāo)的契合點(diǎn)及對學(xué)生能力培養(yǎng)的作用；涉及課題確立與量表開發(fā)過程，為教學(xué)研究提供明確方向與量化評估工具；著眼于課例觀察與結(jié)果分析，旨在通過對課堂實(shí)際教學(xué)情況的觀察總結(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略與提升教學(xué)效果，為《灰雀》一課的教學(xué)實(shí)施助力賦能，也為語文教研活動(dòng)深入開展筑牢根基。
課例展示
陽茜老師帶領(lǐng)三年級十一班的“小偵探們”深入探究灰雀失蹤之謎。從回顧灰雀特征與眾人對其的喜愛切入，迅速營造情境。在教學(xué)過程中，陽老師緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生通過填提示語等環(huán)節(jié)感知列寧的內(nèi)心變化，小組合作探究小男孩的心理活動(dòng)等巧妙剖析人物情緒，學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容；在討論與朗讀中深刻體會(huì)到列寧的善解人意、寬容尊重以及小男孩的知錯(cuò)就改、誠實(shí)守信，感知到美好品質(zhì)的力量。
課后研討
課后，3-5年級語文教研組進(jìn)行“點(diǎn)切灸”式課后研討，教研組成員和來賓們根據(jù)課堂打點(diǎn)的情況進(jìn)行點(diǎn)評；各教研組根據(jù)本組的教研主題及觀察量表對陽老師的本節(jié)課進(jìn)行了評課、議課。教師們從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)方法的有效性、學(xué)生參與度與學(xué)習(xí)效果等多維度出發(fā)，深入剖析課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在基于數(shù)據(jù)的思維碰撞和經(jīng)驗(yàn)交流中，不僅總結(jié)出了課堂的諸多亮點(diǎn)，也精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)了一些有待改進(jìn)與優(yōu)化的細(xì)節(jié)問題，為進(jìn)一步打造高效課堂、提升教學(xué)質(zhì)量提供了極具價(jià)值的參考與方向指引，有力地推動(dòng)了語文教學(xué)研究與實(shí)踐的深入發(fā)展。
校長分享
最后，周靜副校長就西財(cái)附小“點(diǎn)切灸”立體式慧教研的流程、推進(jìn)和成效與參會(huì)老師進(jìn)行分享，她表示在慧教研的實(shí)踐路上，西財(cái)附小將繼續(xù)積極探索信息技術(shù)賦能教學(xué)改革的模式，找到技術(shù)與教育的平衡點(diǎn)和融合處，實(shí)現(xiàn)從技術(shù)賦能教育到技術(shù)創(chuàng)新教育再到技術(shù)重塑教育。
以精研覃思之態(tài)于教育沃壤之上精耕細(xì)作，友好學(xué)校的來訪是認(rèn)可更是鞭策。未來，學(xué)校會(huì)在教育創(chuàng)新之路上勇毅探索，優(yōu)化教學(xué)模式，拓寬育人渠道，全方位提升辦學(xué)品質(zhì)，用教育的智慧與溫情，為小才子的未來奠基。（張紅 通訊員 成佳慧）
西南財(cái)大附實(shí)小,語文教學(xué)深度研討活動(dòng)
