2024年11月4日，成都市溫江區(qū)第三批教師發(fā)展基地校開放日暨成都市第五教育聯(lián)盟特殊教育發(fā)展共同體教學研討活動＆資陽雁江、重慶巴南特校教學研討活動順利舉行。本次活動由成都市溫江區(qū)教育科學研究院主辦，成都市溫江區(qū)特殊教育學校承辦。本次活動旨在聚焦展示“五育”融合視域下培智學校課程建設與課堂變革成果，探索“教研訓”一體化校本研修實施路徑，搭建研修交流平臺，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教研水平，強化校際研修工作的交流與合作。
本次活動邀請到四川師范大學特殊教育系主任吳春艷博士，成都市溫江區(qū)教育科學研究院智慧教育與質量監(jiān)測室主任趙益慶，成都市溫江區(qū)教育科學研究院特殊教育教研員楊黎，成都市溫江區(qū)教育科學研究院教師發(fā)展教研員熊曉蒞臨現場指導。來自成都市第五教育聯(lián)盟特殊教育發(fā)展共同體成員學校的行政及教師代表，資陽雁江特教中心、重慶巴南特教學校的行政及教師代表，以及溫江區(qū)普通學校的師培行政及教師代表、資源教師等近百人參與研討。
培智學�！拔逵比诤险n程建設課例展示
本次活動集中展示了三節(jié)課例，分別呈現了從“學科內”+“學科間”兩條路徑進行的培智學�！拔逵比诤险n程建設與課堂變革中“一課多育”探索的成果。
高曦冉老師執(zhí)教生活語文《我的書桌》
陳亮老師執(zhí)教生活數學《生活中的分類》
徐小娟老師執(zhí)教生活技能《水培大蒜》
在課例展示之后，三位教師基于課堂中“五育”融合要素的挖掘與實踐，從“課程標準、教材、學情、目標、教學重難點、教學過程及反思”等方面對自己的課堂教學進行了說課，讓觀課教師對執(zhí)教教師的設計意圖有了更清晰明確的認識。
課例點評
成都市溫江區(qū)教育科學研究院特殊教育教研員楊黎首先對三位教師的課堂呈現以及幕后團隊的付出表達感謝。針對三節(jié)課例，楊老師予以高度的評價，同時也給出了中肯的建議。她指出：三位老師均基于學生的最近發(fā)展區(qū)，分析學情差異化設計教學目標，實施個別化教學；以學生為核心，融入生活化元素；注重學科間的融合滲透，體現出學科綜合育人價值，“五育”融合課堂改革效果初見成效。同時，她還就如何更精準地確立教學重難點、進行分層任務設計、提升教學目標達成度等方面作了針對性指導。
成都市溫江區(qū)名師輻射引領項目領銜人徐秋玲副校長結合學校校本研修實際，從教學目標制定、教學內容選擇、學情分析、教學方法等四方面作課例點評。她強調培智教材的分析與解讀應對標普校課標，培智課堂應基于學科本身的邏輯和素養(yǎng)體現個別化、差異化和生活化。
校本研修主題分享
下午，教師發(fā)展中心賴明紅主任以《“五育”融合視域下培智學校“教研訓”一體化校本研修工作實踐》為主題進行匯報分享，系統(tǒng)梳理了學校校本研修模式更新迭代的歷程，詳細介紹學校基于五育“向陽”課程理念，構建“一標二維三階梯”校本研修模式，推進“教研訓”一體化推進的探索和實踐。學校教師在校本研修模式下專業(yè)成長迅速，教育教學成果豐碩。
專題講座
培智學校如何實現“五育”融合？四川師范大學特殊教育系主任吳春艷博士以《五育融合視域下的培智學校課程與教學》為題作專業(yè)引領，圍繞課程結構體系建構、教學觀念、融合育人能力三個層面，結合上午三節(jié)課例，深入探討培智學校“五育”融合理念的落實路徑與方法。吳博士強調學校管理者和教師發(fā)展融合育人能力的重要性，作為教師，應掌握在教學實踐活動中融合“五育”的教學基本功，形成基于融合和為了融合的新型教學方式。
教與研攜手，學與思并肩；引得東風至，揚帆再啟航。在成都市溫江區(qū)教育科學研究院的引領下，學校將繼續(xù)踐行學校發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展的責任和義務，不斷深化“五育”融合課程建設，深耕“五育”融合課堂教學變革，持續(xù)提升校本研修水平，基于特教學校實際、特校教師實際、特校學生實際，聚焦真問題，開展實研究，與廣大特教同仁攜手共進，切實為區(qū)域特殊教育普惠發(fā)展貢獻全部力量！（黃小林 通訊員 曾艷）
聚焦“五育”融合課堂變革,溫江特校,攜手特教同仁,探析培智教師專業(yè)發(fā)展
